近几年，受特大城市人口疏解政策、农民工出现返乡潮以及一些地区异地中高考政策限制等因素的影响，回流儿童群体出现。回流儿童是指至少有过一次跟随父母在城市生活或求学的经历，但由于各种原因又返回家乡的儿童。与留守儿童和一般的流动儿童相比，回流儿童群体的特征更为复杂，他们面临的学业和心理问题也更为严重，已经成为值得关注的普遍性问题。

　　首先是完善教育户籍制度。城市的发展离不开外来务工人员的辛苦付出，而回流儿童问题，归根结底是权利保障的问题，即外来务工人员的孩子有没有跟市民的孩子一样享受平等受教育的权利。完善以“社保缴纳年限、在城市居住年限”等分数占入学政策中积分比重缓解回流儿童就学问题，以更少的落户限制、更好的公共服务、更完善的配套政策，让外来务工人员在付出汗水的同时也能平等的享受权利，减少“回流儿童”的出现。

　　其次是要注重因人因材施教。由于孩子学业受到严重影响，城市里就读和回到户口所在地的学校有着完全不一样的体验，教学方法、教学水平等可能都存在一定差异，这就会严重打击了回流儿童的学习兴趣，进而学习成绩受到影响。学校方面，除做好回流儿童和再迁儿童的接收工作外，可通过课后辅导、整编针对性教材等途径，帮助回流儿童和再迁儿童顺利实现学业衔接;社会组织应在回流前进行预防性介入与持续跟进，加强流出地与流入地公益社会组织的交流与合作，更好地追踪、支持回流儿童在回流地的成长。对老师来说，需要更多了解这些孩子的具体情况，需要更多包容和关注这些孩子，多了解其学业和心理上的情况，因人因材施教。

　　最后是家长也应多关注孩子心理，尽可能提供较好的学习条件。在无法让孩子留在大城市读书后，有条件的家长可以不再把孩子送到乡村学校，而应送到县城学校，这样差距相对较小，可能更有利于孩子的发展。因为孩子容易产生心理落差。回流儿童与流动儿童、留守儿童面临的问题不同，他们大多是从大城市回流到老家，外在基础条件及环境氛围的改变容易使他们产生心理落差。回流儿童整体抑郁风险程度比较高，并且与其他孩子相比，回流儿童更少被老师关心，遭受到不同程度欺凌的比例也更高。这些都导致他们容易产生心理问题，排斥家乡生活。

　　城市的发展离不开外来务工人员的辛苦付出，而回流儿童问题，归根结底是权利保障的问题，让外来务工人员的孩子拥有享受平等受教育的权利是我们应当不断追求的目标。孙雯雯