今年是特别的一年，由于疫情的肆虐迟滞了孩子们返校的脚步，教育部发出通知，鼓励中小学“停课不停学”，各地学校纷纷组织教师为班上的学生开播网络直播课，保证他们学习的顺利进行。

　　然而，随着网课教育的愈发深入，也出现了很多问题。近日有媒体报道，西部某县因无智能手机、电脑、无网络等原因无法上网课的学生达2000多名，网络直播授课引发的地区差异性教育发展不平衡的乱象愈加严峻。如不重视，势必阻碍孩子的人生发展，制约地区的发展后劲，最终影响区域平衡的早日实现。因此，必须以一以贯之的决心，以一脉相承的信念，均衡各地区教育发展，促进教育公平早日实现。

　　一是要均衡教育资源，促进教育公平。一方面，东西部师资队伍存在巨大差距，西部偏远地区教师工资福利低、受训机会少、教育设施匮乏，工作强度大、人才流失严重，生活条件差、职称评审难等顽疾不一而足，和我国中东部地区教师队伍存在天壤之别，长远来看，必将导致偏远地区教师教学积极性缺失，教学专业性不足，教学稳定性缺少。如不重视并加以改变，东西部教育资源将日益悬殊，将难以均衡。另一方面，随着城市化进程的加快，城乡教育发展不均衡，农村留守儿童教育等问题亦让这些家长殚精竭虑，让教育有失公平。目前也有不少地区正在多措并举改变现状，通过强校帮扶弱校计划，增加城乡教师校际交流机会，缩减东西部校际教学水平差距，提升教师队伍总体质量，均衡城乡师资教学水平，扩大优质教育资源覆盖“靡不有初，鲜克有终”。教育是立人、成事、治国之本，惟有在均衡教育资源上下功夫、凝众力，方能赢得群众最多的掌声，凝聚社会最大的共识。

　　二是要加强制度保障，促进教育公平。教育公平是指包括考试制度、选拔制度在内的教育制度的公平，然而当前，中高考加分乱象层见叠出：假冒艺术特长生有之，更改生源户籍地有之，冒充少数民族者有之。。。误导孩子的价值观，加剧教育的不公平。追根究底、追本溯源，正是实行地方负责、分级管理体制，而非国家统一政策导致的。无独有偶，户籍门槛导致随迁子女难以参加异地考试的问题屡见不鲜。城乡二元体制的积弊，以致随迁子女在流入地入学难、考试难不一而足，造成学生心理问题频发，致使学习进度难以适应，终致教育公平难以实现。可见，通过制度保障，提升教育质量犹如箭上弦上。正如《进一步做好重点大城市义务教育面试就近入学工作的通知》等教育部颁布的系列文件，对于推进义务教育制度化具有指导意义。因此，国家地方必须以上下求索的执着，加强制度保障，让教育的活力竞相迸发，让教育的公平充分涌动。

　　“停课不停学”正在全国各地展开，不要忽视这些偏远地区孩子们期盼的目光，他们受教育权需要保障，不漏一地，也不落一人，健全地区制度保障的“设计图”，紧抓教育资源平衡的“牛鼻子”，顺势而为、逆流而上，让教育公平的阳光普照每一个孩子的前程。魏博洋