让沟通成为治疗师生间“表情误会”的良方

　　最近，#学生班级群发敲打表情被老师批#上热搜了。原来，广东潮州一名学生在微信群里问老师作业时，发送了两个敲打表情。这位老师看到后，觉得这个表情不礼貌，批评责令其写检讨。学校副校长对澎湃新闻表示，老师认为学生想打她，而学生其实并没有这个意思，事后双方已消除误会。（4月25日 新华日报）

　　学生发了两个表情，就招来老师一顿批评，甚至还要写检查……笔者认为，这无非有两个原因：一是老师对此问题存在过度解读；二是师生之间存在代沟。

　　表情作为一种文字语言的补充，能够更加生动形象地表达出发送者当时的心情和情绪，甚至在某些比较严肃甚至尴尬的场合还能达到调节气氛的效果。然而，此位老师不仅没有领会到学生因题目不会做而显示出来的尴尬与自责，反而将此问题解读至质疑其家教和人品的地步，笔者认为该老师未免有点太小题大做了。在质疑学生的同时，此位老师是不是也应该质疑一下自己与学生沟通时是否戴了“有色眼镜”？

　　同一表情不同人有不同的解读，这与当时的场景、心境、对象有关，亦与彼此之间的了解程度有关。笔者认为对同一表情的不同解读归根结底是代沟所致。正所谓“知己知彼百战百胜”，老师只有走近学生，放低姿态，设身处地地站在与学生同一高度，学生才能更加毫无保留、无所顾忌地将自己所思所想及所面临的的困难表达出来，这不仅有利于老师及时发现学生在学习上存在的困难，同时也能够及时发现学生在生活和心理上存在的困惑和不解，及时帮助其解决，促进其成长。

　　正确地师生关系从来都不是盛气凌人、压迫与被压迫，而应该是自由与平等。微信表情的出现也不是为了激化矛盾，给聊天“添麻烦”，而是为了让沟通更加富有情趣。希望老师能够放低姿态、俯下身子倾听学生心声，让沟通成为治疗师生间误会的良方，让“表情误会”斩草除根，不再上演。陈亚男