原标题：让课堂真正“活”起来 这所学校用“6创6思”赋能课堂改革

　　看图竞猜、我问你答、看视频猜环节、最后一猜、盲盒大派送……日前，湖北华宜寄宿学校“6创6思”思维课堂模式解读报告在学校举行，该校为全体教师解读“6创6思”思维课堂教学模式，将传统的报告变成了一节别开生面的思维课堂。

据悉，该校成立专班研究具有华宜特色的思维课堂模式，在以往的课堂教学模式基础上创设了“6创6思”思维课堂教学模式，着力提升学生的思维品质。

　　“6创6思”思维课堂流程图

　　“6创”是指老师所创的进阶问题、活动链，即创设情境，提出核心问题——学生独思——小组合作——展示交流——当堂训练——应用迁移。“6思”是指学生进阶思维链，即思维动力——思维主动——思维监控——思维可视——思维提升——思维迁移。

　　其中，“6创6思”具体环节为创问激思、创静自思、创组探思、创展辩思、创练提思、创境拓思。

　　创问激思，即教师要创设情境，提出预设的核心问题。引发学生原有认知上的冲突，激发学生内在思维动力。

　　创静自思，即教师展示问题，并给学生留足独立思考时间，让学生自主思考与探究核心问题，这是学生自主建构思维的过程，称为思维主动。

　　创组探思，即注重学生在小组合作学习时经历探讨核心问题的体验过程，并在思维互动的过程中学会思考和学习。最终通过合作，达到思维自我调控、修订、完善的目的。

　　创展辩思，即各小组展示对核心问题的结论或过程方法，教师引导学生倾听、思考、比较、整理不同的结论，展示思维的过程。同时，通过对错误的辨析，最终总结反思成学科结构，达到学生思维可视的目的。

　　创练提思，即教师通过设置对点训练，加深学生知识理解，提高思维品质，例如类比思维、发散思维、重组思维等创造性思维。即通过当堂训练，达到思维提升的目的。

　　创境拓思，即教师引导学生应用所学到的思维方法解决现实生活中的真实问题，在解决真实问题的实践中，培养创新意识。通过迁移应用，达到思维迁移的目的。

　　副校长代爱珍发言

　　湖北华宜寄宿学校副校长代爱珍表示，打造思维课堂是学校发展和教师成长的需要。为继续深化课堂教学改革，真正落实“以学生的发展为中心，把时间还给学生、把方法教给学生，重视学生动力的激发，重视学生学习能力的提升”的教学观，学校建立“加强互动探究，打造思维课堂”的教学范式来切实提高教学效率和教学质量，通过建立“自主、合作、探究、实践”的学习方式来着力培养学生的创新精神和实践能力。

　　她强调，打造思维课堂也是新课程改革和学生发展的需要。随着新一轮课程改革的推进，发展学生的核心素养已经成为教育界和老师们的共识，而高阶思维是核心素养的核心。因此，学校将教研的主题聚焦于“思维课堂”的研究，以期提高教师专业教学水平和课堂教学质量，提升学生的思维品质，推动学校实现跨越式发展。