家长群 家校双方：焦虑与期待下的“紧螺丝”状态
摘要: 原标题：家长群 家校双方：焦虑与期待下的紧螺丝状态 无论是教育法，还是地方教育法规，都对中小学作业管理有着详细的规定，如浙江省规定不得布置
原标题：家长群 家校双方：焦虑与期待下的“紧螺丝”状态
无论是教育法，还是地方教育法规，都对中小学作业管理有着详细的规定，如浙江省规定“不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业”。山东省规定“作业批改必须由教师完成”。
但是，记者在采访中了解到，教师们也有自己的苦衷。对于家长“批改作业”“批改试卷”等说法，李黎认为，这并不是教师推卸责任。“我了解到周边有的教师会留部分作业请家长批改，对此很多家长不理解，认为‘家长批改作业无法让老师了解学情’。其实我了解到的情况不是这样的，一些老师的教学方法是分层教学，他们要求学生做好课后复习，并把作业分为‘一号本’和‘二号本’，‘一号本’是学校完成的，由教师批改，‘二号本’是家长负责，着重课后复习，这样才是完整的学习链条。”李黎说。
李黎认为，如果真的推卸责任，完全可以“照章办事”，“讲完下课，不留作业，效果如何不做核算，而不是现在对学生学习效果如此看重。”对于家长们提到的“到校站岗”“打扫卫生”“出黑板报”等现象，李黎认为，这也是家校之间信息不对称产生的误解。“据我了解，这些情况基本上都是为了实现‘家校共育’的目标。希望孩子们通过看到家长充分参与学校的工作，会对学校产生更强的认同感。”
无论如何，在压力的裹挟之下，家校之间走入了“一个导火索就能点着的状态”。
北京师范大学附属实验中学语文教师于晓冰用“紧螺丝”形容家校双方目前的焦灼之态。“其实，绝大多数家长对孩子的学业存在相当强的期待，而且非常焦虑。这种焦虑反过来会推动老师在学业方面对孩子有更高的要求。当老师做不过来的时候，总会希望家长能够做得更好，于是在双方的焦虑与期待下，这个压力变成了一种‘紧螺丝’的状态，对孩子的学业，越压越紧。”
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