近期中国新闻周刊刊登一组数据，根据教育部统计数据，2019年我国中小学专任教师中，女教师比例高中为54.73%，初中为53.2%，小学为69.98%，学前为97.79%。

　　不难发现，年级越低，男教师的比例越低，就此现象，北京师范大学教授檀传宝指出两大主因：一是小学、幼儿园教师的社会地位、收入水平较低，工作辛苦，被认为“不是男人该干的工作”。二是学段较低的儿童需要更多呵护，幼儿园教师不仅有教育的使命，而且有“保育”的责任，而人们一般认为与男性相比女性更具关怀品质。

　　男老师“荒”也给教育教学管理造成困难。因为缺少男老师，部分学校组织一些需要人力物力的大型活动困难重重，经常会出现多所学校相互“拆借”男老师的情况。学校办运动会，我们就要从其他学校“借”教练、裁判，还要动员一些男家长来当志愿者，否则体力活很难办。

　　真的是男生不愿意做老师吗？其实有不少男生也是愿意从事教师行业的，但是考虑到种种原因，就渐渐改变了志向。比如觉得工资低，社会地位不够高之类的。

　　要想改变教师队伍男女教师比例失衡。首先，主流媒体要强化对教育的宣传。做好对教育领域重大成就、阶段性重大成果、有影响力的教育人物、有积极意义的事件等的宣传报道工作。其次，要依法依规处理教育系统出现的违纪违规违法行为，杜绝情绪化处理、“甩锅”式处理，处理通告要避免“一人生病，全体吃药”式的措词。另外，还应加强教育系统舆情应对培训，避免因应对不当导致事件扩散、扩大。其三，媒体要恪守职业道德，只做清楚明确的事实报道，严禁“疑似”报道，严禁使用诱导性标题。对于违反者，教育部门应与媒体单位及相关责任人交涉，严重者要依法追责。

　　还应应用现代手段，监控教师收入水平，做好与邻地教师和本地公务员收入水平的比对工作。目前，上级部门了解教师收入水平，主要靠网上调查、看网评、听汇报、读表格、搞暗访等方式。为了精准了解教师的收入情况，相关部门应借助大数据，做好同地、异地的同学历、同工龄教师与公务员收入差距的比对工作。

　　同时还要建立促进教师专业成长的长效机制，保障教师收获专业成长成就感。机制的建立必须具有连续性、动态性、层次性、有效性与个别性，促进教师专业成长的路径要多样化、组合化。

　　相信等到教师职业越来越好的那一天，教师不再仅仅是一个所谓的适合女孩子的安稳职业，也是适合所有男老师女老师长期为此奋斗一生，拥有高工资和社会地位的令人羡慕的职业。何洋