原标题：本科教育整治是时代之需

　　近日，教育部频出重拳，连发文件关切大学教育，表明了大力提升本科教育质量的决心，再次把大学生这一群体推向公众关注。

　　一直以来，我国的本科教育一直因“严进宽出”而饱受诟病。经历过紧张残酷的高考选拔，“千军万马过独木桥”之后，脑中一直紧绷的弦突然放松，在“高考过去就轻松了”等安慰论调的心理暗示与自我麻痹下，“先轻松两年”是大多数大学新生的真实写照。

　　于是，大多数人进入大学后就顺势停留在这座人生路上的小高峰，没有周测月考驱使，没有家长老师天天耳提面命，更没有全国大考的压力，大学生们在本该努力提升自我的年纪陷入却“温柔乡”的泥沼。以往“闻鸡起舞”，而今要熬最晚的夜，睡最懒的觉。课上紧盯手机不放，只有抽空照的几张课件照片证明这节课曾经上过，临考前则借传承数届的题库资料复印一份，挑灯夜战几个通宵，60分万岁，一学期的任务便圆满完成。“选修课必逃，必修课选逃”“复习即预习”等来自大学生群体的段子充满了讽刺意味：可以想见这样的大学生活能成长为怎样所谓的“精英”。

　　当然，本科教育质量不理想不能全赖大学生不自觉，课堂留不住学生也在提醒每位教育者课堂本身的吸引力缺失。教育部一向重视课堂质量，各种高校教师讨论会，讲课评课大赛频频举办，可是实际课堂质量并没有见多大提升。

　　常听学生评论一些课堂为“水课”，几年前的题库时至今日还可以保过，甚至有的老师布置的课堂作业都成为这门课的“传统”，这样的课堂怎么能指望留住学生呢？青年学生朝气蓬勃，他们思想活跃，对新事物充满好奇和热情，自然会对传统枯燥的课堂丧失兴趣甚至抵触，教学内容和手段要常变常新，以适应学生群体的学习习惯，激发他们的学习兴趣，正确引导他们的价值观，方为培养人才的良道。

　　诚然，有一些人打着传统的旗号大谈古代教育传统，试图为自己死板的教育手段辩护。可是时代在变，传统教育模式诚然有许多可借鉴之处，但是所谓“教书育人”之道的传承在其精神内核而不是照搬课堂，老师贯以“尊长”的姿态批评学生不敬师重道，甚至搬出“达尔文社会主义”的论调，指责学生无法适应课堂，而全然不思索自己课堂的缺陷。

　　当然，高校教师也有自己的难处：教师也是凡人，生活压力不小，教学是工作可也要追求个人发展。而评职称的主要参考是论文数量，在持续的科研压力之下，大量时间和精力被挤占，有的老师甚至把本科生丢给研究生去带，基本的教学任务都难以完成，何谈提升教育质量。

　　由此可见，本科教育质量堪忧并非一方之过，如何切除痛点为人才培养助力需要多方共同努力。国家需要评估当前教育体系，优化职称评价制度，让教师对教学的用心付出有回报；不断探索多元化评价标准，将学生从60分的舒适区拉出来。而教师也要不断革新教学手段，把学生留在课堂。所谓学习的主体，广大学生作为将来建设国家的主力军更要提升使命感。

　　一代人有一代人的使命，本科教育提质增效，为人才成长创造更好的环境，也望正青春的广大青年，不负正青春的中国。