原标题：美国职业教育现状

　　虽然美国没有明确将社区学院定义为职业教育，但从针对的学生人群、课程设置以及学生的就业定位来看，其与我们熟悉的职业院校有高度相似之处。社区学院往往都是公立，两年制，学生通常获得 associate degree，即 " 副学士 "，或者证书。从 2014 年起，少部分大型社区学院也开始提供本科学位。目前，全美有 1000 余所社区学院，近 550 万注册学生，相当于有约 35% 的大学生都在社区学院体系内。比较主流的专业包括护士、会计、计算机支持（Computer Support）、法务助理、厨艺等。

　　社区学院旨在为当地的就业市场提供技能型人才，走读型的设置可以帮助学生和周围社区及雇主有更强的连接。在经济低迷、失业率较高的时期，一部分本科文凭持有者甚至会选择在社区学院以较高的性价比重新学习一门技能。

　　社区学院的痛点仍然存在。尽管持高中毕业文凭就可直接申请入学，且学费被优惠政策大幅度减免，从 2010 到 2018 年，社区学院的注册人数却以 1%——3% 的速度连年下跌。主要原因来自于极低的完成率，两年制的学习，三年之内能够顺利毕业的人数不足 20%。这是由于大部分学生来自于低收入家庭，就算学费被大幅度减免，学生仍需要至少一份兼职支持课本费用和生活成本。

　　尽管是社区学院，学生毕业所需的学分依然被严格地规定，其中大部分学生由于数学能力不足，在假期也需要参加特殊的 " 补救学习 "（remedial work），不灵活的课时制度对于经济能力局促的学生来说无异于雪上加霜。再加上没有在全职工作上导致的机会成本，很多学生发现短期成本大于收益时会选择离开校园。州政府的经费紧缩导致部分社区学院无法按照承诺提供专业课程也是原因之一。

　　曾经被寄予厚望的 MOOC 课程同样无法解决这一问题。Udacity 曾经在社区学院中开设项目，发现学生的完成率要远低于自律性更强的普通本科生。事实上，缺乏辅导老师的关注和监督，也是社区学院低完成率的一大重要原因。

　　在这样的背景下，一系列新型的职业教育机构应运而生。非营利机构中，IBM 在 2011 年首创的 P-Tech 模式让学生完成 9 年级到 14 年级（即高中毕业后两年）的一贯制学习，不仅可以收获常规的副学士学位，还可以学到 IT、先进制造、医药健康和金融领域中的实用技能。

　　目前，这样的 P-Tech 学校在全世界已有 119 所。而在营利性领域中，编程训练营（coding bootcamp）和线上大学是两种最主要的机构类型。一方面有以 Fullstack Academy、General Assembly 等为代表的 IT 技能训练营，旨在通过线下高强度的集训练习帮助零基础或基础较弱的学生掌握就业所需技能，并通过收入分成或延后交付学费等方案降低入学成本。

　　值得注意的是，两年制的编程学校 Make School 目前已经拿到传统需要四年才能获得的本科学位的授权，证明其对于美国高等学历教育的颠覆有了主流的认可。

　　另一方面，线上大学开始兴起，主要针对于美国超 3000 万曾经上过大学，却出于种种原因没能获得学位的群体。这类机构的目标清晰——以更短的时间和更低的价格帮助学生 " 回炉重造 "。

　　以拥有近 10 万名线上学生的 Western Governors University 为例，其提供商务、教育（包括早教和特殊教育）、IT 和健康四种强职业导向的本科和硕士学位，不对学分和课时进行硬性要求，仅以学生是否能够掌握知识和技能的水平为评判标准，同时辅以 1 对 1 的教学辅导服务保障效果。这类学校的成功也给了美国其他大学通过线上项目完成规模化的动机，促成了以 2U、Noodle 为代表的线上学习管理平台（Online Program Management）的兴起。