原标题：爱贝OMO模式：哪里将成为线上主战场？

　　除英语线下学校外，爱贝目前在线上主要推出了两款产品。

　　在线少儿英语“WinABC”，品牌创立于2017年，主要面向5-12岁孩子提供线上外教直播课，现阶段为1V4小班教学，杨晓明介绍在线少儿英语也会有1V1及大班课程陆续上线。

　　在线少儿编程“易编学”，品牌创立于2018年，面向6-14岁青少年定制的线上编程学习平台，现已推出“易编学星空探险家”App和“易编学Scratch趣味编程课堂”两款课程。

　　目前线下品牌与线上品牌各自独立运营，爱贝计划以OMO模式（Online Merge Offline，即融合线上和线下教学的全场景教育模式）将原有的线下课程进行线上化。

　　“线上课程研发的过程中也是严格按照爱贝既定的大纲进行的，保持教学目标的一致性，从而达到深度融合的目的。所以爱贝的品牌虽然独立，但在课程上是OMO的模式。”相关负责人分析。

　　另据了解，爱贝OMO的框架已经初步完成。

　　对于线上的少儿英语课程，杨晓明认为对于一线城市家长来说，外教资源丰富，需求量或低于二三线城市和四线城市：“对于一线城市以外的学生来说，和外教接触机会不多，使用原版英语教材的机会更少，对在线外教英语课程的需求会逐步增加。”

　　“但线上课程可以解决一线城市家长往返上课地点的时间，特别是对于已经上学的小朋友，时间对他们很重要。可以考虑每周一次线上一次线下的课程组合。”

　　“我们也还在持续摸索中。”

　　杨晓明表示，她个人对线上编程更加看好。

　　从政策角度，2019年3月教育部发布了《2019年教育信息化网络化安全工作要点》，提出要全面启动中小学生信息素养测评，并且会推动相关人工智能的课程的铺陈，逐步推广编程教育。

　　从能力角度，编程课程主打的“锻炼思维能力、培养创造力”等内在能力，已经成为80、90后对孩子培养的一大方向。

　　从焦虑角度，某中产家庭曾表示：“这一代孩子长大了不仅要和同龄人竞争，还要和人工智能共存。只拥有职业技能是远远不够，他们需要的是机器不能替代的创造力。”

　　从榜样角度，李开复、扎克伯格、比尔盖茨、丁磊等国内外创始人都曾提及自己学习编程的经历，这也带来了国内少儿编程学习的浪潮。

　　杨晓明表示，目前爱贝对于在线少儿英语和在线编程内容都还处于早期摸索阶段，虽然资本大量涌入在线教育，会促进其快速发展，但她认为在线教育要看清自己既是商业、又是教育的逻辑。

　　“目前教育培训行业是可以被称作成功的商业模式。”

　　“因为它的营收和现金流较其它行业是不错的，而且它其实不存在绝对的壁垒，大家盈利的方式是相通的，不存在什么高新技术、也没有什么绝对的秘密，做法来说也都是找好教师、选好课程、帮助学生成为更好的自己。”

　　教学质量督导部：爱贝的2.0探路者

　　曾在南开大学任教、担任北京2008奥运会“国家室内体育馆和奥运村捆绑项目”投标经理、联合国会议同声传译、上海协和教育集团语言文化中心主任的杨晓明，笑称自己兜兜转转又回到了教育原点。

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　　（爱贝国际教育副总裁 杨晓明）

　　虽然此前的经历也与教育相关，但从学历教育到培训教育之间的跨度本身，就意味着两者在盈利模型、商业模式和产品设计上的迥然不同。

　　在重新领略培训机构整体运营和教学模式的过程里，杨晓明正尝试将学历教育中已经比较成熟的模式向爱贝植入。

　　聚焦于建立教学标准化以及标准快速落地，杨晓明把改革的助力者交给了一个新的部门——爱贝教学督导部。

　　据介绍，爱贝教学督导部由中外籍教学专家组成，主要任务是下校区进班听课评课教研反馈，或下区域组织教研，督导校区教学质量的同时，通过不断的汇总和提炼，整合出爱贝的教学标准，什么是一堂爱贝的好课等模式。

　　目前督导部已经在教案模板、好课设计、听课标准、教室环创设计等方面进行了优化和规范。并打造出了几堂优秀外教模范课，录制成像，利用爱贝教师AD平台，下发420多校区作为教学参考和学习。

　　在梳理教案模板时杨晓明要求：“不是写很多很细的就叫好教案，把重点找出来干净利落地标记好阶段才是最高效的。”

　　校区环创方面，杨晓明在许多细节上进行了更柔和的调整和改变，“校区的墙壁上写着学校的规章如：不许讲中文，不许这不许那……，我和他们商量还是要去掉这些生硬的口号式、说教式东西，用一些更柔和的语言和方式，让孩子知道我们希望他们成为什么样的人。”

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　　一系列变化的推进，显示着督导部正从每个细节入手，为爱贝建立标准和规范。