洋葱学园的AI布局，向前迈了一大步。

　　继去年8月洋葱学园公开了AI智能学伴的五个产品标准后，在此基础上，今年，洋葱学园的AI布局，有了更清晰、更具体的落地路径。

　　11月5日，洋葱学园正式对外发布“自学破壁计划1.0”，并推出基于多智能体协同架构的升级版AI智能学伴，全面聚焦学生自主学习能力的培养。

　　这或许是洋葱学园近年来最大力度的一次产品变革。

　　01AI智能学伴升级，多智能体协同体系落地

　　什么是“自学破壁计划1.0”?

　　可以简单理解为，这是对洋葱学园原本“AI智能学伴”体系的一次升级。升级后的AI智能学伴系统的核心载体是有了一套多智能体协同架构，包括“AI自学大师”、“AI私人助教”、“AI思维教练”、“AI规划导师”、“AI自律伙伴”与“AI情感树洞”等智能体，这些智能体共同解决学生多场景(预习、作业、复习、答疑、思考、规划与情感支持)的自主学习需求。

　　具体来看：

　　AI自学大师通过学生拍照上传教材、笔记或作业，即可智能识别学习内容与当前进度，精准推送匹配的自学课程资源。系统支持多模态内容解析，打通课前预习与课后复习全链路，帮助学生高效完成知识梳理、查漏补缺与巩固提升，真正破解自学过程中“学什么”、“怎么学”的核心难题，让自主学习有路径、可持续。

　　AI私人助教以多智能体协同技术为基础，能够实时追踪学生的学习思路，精准识别思维卡点，提供一对一的个性化答疑与引导，有效弥合自学过程中的“思维断档”。

　　同时，系统创新支持“只讲干货”模式——学生可通过AI大模型生成的知识标签，一键跳转并播放课程中的重难点片段，跳过冗余讲解，直击核心内容。这一功能显著提升学习效率，满足不同节奏、不同需求学生的差异化自学路径。

　　AI规划导师基于对学生学情特征的深度分析，利用大模型能力为其量身定制学习路径，结合洋葱学园体系化课程库，自动生成个性化课表。系统不仅明确“学什么”、“怎么学”，更拆解出清晰的阶段目标与学习节奏，帮助学生建立可持续的自学方向感。

　　AI思维教练聚焦学习的深层能力，通过多轮递进式提问与苏格拉底式引导，还原解题背后的思维路径，揭示方法论的本质。它不直接给出答案，而是帮助学生拆解问题结构、识别思维盲区、构建逻辑链条，逐步养成“会提问、会反思、会归因”的高阶思维习惯。

　　AI自律伙伴通过游戏化机制重塑学习体验，将重复性练习和长期任务转化为可进阶、有反馈的趣味挑战，如任务关卡、成就徽章与进度成长体系。这种设计有效降低启动门槛，提升专注时长，帮助学生在正向激励中建立学习节奏感。它不仅守护学习热情，更通过持续的行为引导，帮助学生逐步养成科学、可持续的自主学习习惯。

　　AI情感树洞即“洋葱树洞”，专注于学生在学习过程中的情绪变化，通过自然语言理解与情感识别技术，实时感知孤独、挫败、焦虑等情绪状态，并给予温暖、适时的回应与鼓励。近一个月内，洋葱树洞用户访问量达393万次，留言互动量约26万条。

　　02“自主学习是AI时代人之为人的意义”

　　洋葱学园联合创始人兼董事长杨临风透露，近一个月数据显示，AI自学大师模块访问量达393万次，互动量突破1212万次，AI私人助教互动量更超过2591万次。

　　这些数据无疑给这次的产品革新开了个好头。

　　为什么洋葱学园今年会有这样大的产品升级?

　　就技术成熟度而言，这自然离不开模型能力的升级。杨临风解释，2024年以前，大模型的核心能力是生成文本能力，彼时业界对大模型的运用也处在早期阶段，难以形成差异化布局。

　　但是自2025年起，大模型的能力进一步提升：在思考与推理方面，大模型从单一的“思维链”向更复杂的分层推理和多步规划演进，模型能像人类一样解决复杂问题;在规划与执行方面，大模型出现了更强大的任务拆解和动态重规划能力，能处理包含多约束条件的长周期任务;在RAG(检索增强生成)方面，超越了基础的检索模式，向主动检索进化。基于此，越来越多的应用落地成为可能。

　　换句话说，洋葱学园的这轮产品迭代，核心是运用了大模型的规划能力，针对个体不同的意图和场景，构建出个性化的学习内容、学习体系和流程。

　　比技术变革更重要的是，这也是洋葱学园一以贯之的理念延续——“相信学生”——这是杨临风提炼的洋葱学园的关键词。可以说，洋葱一直关注的是如何帮助学生构建个体的学习力、激发学生的学习主动性和内在驱动力，最终实现让学生主动学。这也决定了，在行业大部分选手聚焦“AI教师”“替代讲授”时，洋葱的思路是，“以学习者为本”，通过科学、友好的陪伴体验，最终起到帮助孩子健康成长的作用。洋葱笃定，AI智能学伴产品是主流形态，亦是未来形态。

　　步入生成式AI时代，如何更好地帮学生构建起个体的学习力?

　　对此，洋葱学园团队的一个核心认知是：技术正在将人群分化为两类：被AI驾驭的人，与能够驾驭AI的人。要想解决未知问题，就需要培育AI时代关键能力——自主学习。

　　正如杨临风所言：“自主学习是AI时代人之为人的意义……具备自学能力的人，不仅能更好地适应未来的持续变革，也更容易在学习过程中体验到乐趣，进而收获更加丰盈的人生。”

　　如何培养出学生的自主学习能力?毕竟，任何高阶能力都不会自然发生，需要系统化的训练与科学培育。

　　故此，这便是洋葱学园“自学破壁计划1.0”核心要解决的问题。

　　可以看到，洋葱学园的底层理念直接决定了其产品思路和边界。

　　杨临风将业界对教育+AI的探索，划分为两种不同的路径：一种是追求即时效率的“任务完成型”模式，另一种是着眼于学生长远发展的“能力培育型”模式。

　　一直以来，洋葱学园坚定地选择后者，培养面向未来的自主学习者，为他们构建“自主学习培育场”，“让自主学习成为每个人的基本能力”。

　　03“学校也是自主学习主战场”

　　学校作为“自主学习”培育的主战场，也是AI驱动教育变革的核心力量。

　　在学校培养“自学”与“提问”能力，并非易事。

　　一方面，学生的自主学习常因资源单一、缺乏个性化反馈而动力不足，难以持续;另一方面，课堂中也普遍缺少提出“好问题”的思维示范与方法支撑，使得提问多流于表面，难以触及知识内核。

　　针对此，洋葱学园将AI智能学伴系统深度融入课堂场景，为上述难题提供了系统化破解路径。

　　在“自学能力”培养上，AI智能学伴为学生提供的是“有引导的探索”。它基于精准的学情诊断，在课前、课中、课后持续推送高度匹配个人能力的学习资源与学习任务，确保每位学生能在适度的挑战中持续探索，将自学转化为一个始终获得实时反馈、充满挑战与成就感的过程。

　　在“提问能力”塑造上，课堂深度融合“布鲁姆提问法”与“苏格拉底提问法”等经典模型，通过AI智能学伴搭建思维脚手架，引导学生从记忆理解，逐步走向分析、评价与创造。这意味着，其在课堂现场营造了一种鼓励质疑、深度思辨的场域，引导学生当堂提出有深度、触及知识本质的好问题。

　　而在这个过程中，教师则扮演着引导者、启发者的角色。杨临风指出：“AI不是替代教师，而是让教师从重复性工作中解放出来，专注于激发学生的创造力和潜能，有更多精力投入到个性化指导中。”

　　目前，洋葱学园AI智能学伴系统已深入学校场景，在岳阳市第二十中学、海亮实验中学等2000 余所学校落地。“只要课堂教学形态发生变革，大规模的自主学习就会自然地发生。”杨临风强调。