万物有诗

　　我们以诗为名,相聚于此。

　　这个舞台没有边界,

　　孩子们可以是“飞流直下三千尺”的瀑布,

　　也可以是“小荷才露尖尖角”的新芽。

　　每个节目都不仅是为了诵读文字,

　　更是为了唤醒那些

　　沉睡在时光里的诗意与灵性,

　　孩子们发出的每个平仄都是与历史的唱和,

　　每声吟诵都是对未来的拓印。

　　诗意浸润成长,文学点亮童心

　　在师生与家长的热切期盼中,朝阳凯文小学部“万物有诗·天地少年”诗词大会隆重举行。

　　这是一场以诗词为媒、以文化为魂的盛会,既是一段穿越千年的诗意之旅,更是一场属于少年们的精神盛典。孩子们以深厚的文学底蕴、灵动的艺术表达,诠释出文字之美与传统之韵,精彩纷呈、感动人心。

　　本次活动不仅是“大语文”理念的实践课堂,更是朝阳凯文融合国际视野与本土文化,推动学生在语言、情感与认同上深度连接中华文化的重要体现。

　　在诗中漫步,于词间成长

　　大会在四位主持人的开场与对外汉语课程同学们的精彩表演中拉开帷幕。

　　学校给外籍学生量身定制的汉语语言课程(CSL),从汉语应用到诗词文化,学生登上舞台一样的自信和闪闪发光。

　　千年前的诗意在此刻穿越时空,缓缓铺展在我们眼前。

　　全员登台

　　(以下先后顺序为当日表演出场顺序)

　　一年级《仰望星空

　　孩子们通过诗词朗诵、情景演绎和演唱,将《夜宿山寺》、《旅夜书怀》、《把酒问月》、《鹊桥仙》、《木兰花慢·可怜今夕月》等经典诗作串联起来,展现了李白、苏轼、秦观、辛弃疾等古代诗人关于月亮的诗意遐想与浪漫情怀。

　　小李白与小苏轼的隔空对话,为表演增添了文学穿越的趣味,来自21世纪的宇航员的登场则实现了从诗意想象到现实飞天的转变。孩子们用童稚的声音回应着先贤的梦想,也表达了新时代少年心向星辰、追梦太空的美好愿望。

　　学前班《追月逐梦》

　　学前班的小朋友们用欢快的声音,配合灵动的肢体,背诵了许多脍炙人口的古诗,从“小时不识月,呼作白玉盘”的童真想象,到“举头望明月,低头思故乡”的思乡情怀。家长们纷纷惊叹,这些年纪尚小的娃娃们,竟然能记住这么多文采飞扬的诗句!

　　孩子们用响亮的声音讲述着中国航天的辉煌时刻,一颗颗梦想的种子在心中发芽。

　　二年级《诗韵四季》

　　孩子们用一首首古典诗词串联起春的温柔、夏的热烈、秋的深情与冬的壮美,展现出中华诗歌中独特的节令之美。孩子们一会儿吟诵柳条依依的春日清晨,一会儿描绘荷塘深处的夏日蜻蜓,又随着红枫与钟声走入金秋,最后在雪舞长城的壮丽画卷中,为整场表演画上句点。

　　二年级

　　《诗词里的芳草碧连天》

　　随着《离离原上草》这耳熟能详的诗句响起,孩子们以“春雨惊春清谷天”的节气歌谣开启对四季更替、节气变换的描绘,孩子们娓娓道来天地宇宙间的奥秘与智慧。

　　孩子们的表演带大家走进古人的离愁别绪。从“渭城朝雨”到“桃花潭水”,从“阳关三叠”到“慈母手中线”,孩子们用一首首唐诗宋词讲述友谊、思念、母爱与成长的故事。

　　“芳草碧连天”的悠悠离歌不再只是书本上的文字,被孩子们“演”活了、“唱”热了。

　　三年级《爱莲说》

　　孩子们围绕《爱莲说》展开了一场诗意盎然的表演。他们从“山有扶苏,隰有荷华”娓娓道来,以诗词朗诵、情景再现等形式串联起周敦颐、沈约、孔平仲、温庭筠、杨万里等古人笔下对荷之咏叹,展现了莲之品格、莲之风姿、莲之香韵。孩子们用稚嫩却真挚的声音,将莲花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的精神之美演绎得灵动而深远。最后一句“采一朵莲花赠予您”,不仅是童心的祝福,更是一次文化传承的生动表达。

　　四年级《江山如画》

　　孩子们以铿锵有力的竹板声开场,精神饱满地朗诵国学经典,展现了中华五千年文明的深厚底蕴。从《独坐敬亭山》到《峨眉山月歌》,从《望天门山》到《庐山谣》,再到《登泰山》、《终南望余雪》、《题破山寺后禅院》,带领观众踏遍祖国山河,演绎出诗人眼中的山川壮丽与家国情怀。整场表演节奏明快、气势恢宏,既有文学的美感,也饱含少年对传统文化的热爱与敬仰。

　　四年级《水韵诗意》

　　孩子们从一滴朝露讲起,追溯水的源头,以曹操《短歌行》开篇,抒发对人生如朝露般短暂的感慨。随后,在清溪、江河、湖海的诗词中,他们以朗诵串联意境,用声音唤醒古人的咏志情怀。

　　更令人惊艳的是,表演中融合了舞蹈的精心设计:孩子们手持水扇,伴随着音乐流转轻盈舞动,扇影翻飞如涟漪荡漾。变换多样的队形,演绎水滴的汇聚与流动,力量与柔美,仿佛一部诗意的“武侠片”。

　　四年级《田园逸趣》

　　与刚刚气势磅礴的武侠片不同,接下来的舞台为大家上演了一部温雅细腻、层次分明的“田园纪录片”。孩子们用诗、舞、剧三位一体的方式,走进中国诗人笔下的田园世界。

　　陶渊明辞官归隐、采菊东篱的潇洒决绝

　　孟浩然与故人把酒话桑麻的淳朴乡情

　　范成大笔下农人四季耕作、童子学种瓜的田园诗风貌

　　孩子们将一幅幅田园诗意的画卷搬上舞台,角色的转换和精彩的旁白与对白,一句句经典诗句在他们的口中流淌成画面,一幕幕生活场景在舞台上真实“生长”。

　　结尾处,全班齐诵王维的《山居秋暝》,在空灵的钢琴声中,整个剧场仿佛真的沉入了“明月松间照,清泉石上流”的宁静秋夜,这堂沉浸式的古诗课唤醒了观众心中那片遥远的田园梦。

　　五年级《苔》

　　孩子们以诗朗诵《苔》展开了一场关于青春的深情表达,诠释了青春的懵懂、飒爽、自信、志气与坚持,层层递进,将观众带入一个情感浓烈、诗意盎然的舞台。他们用坚定的语调传递出“小花也有大梦,小苔也能怒放”的信念。

　　五年级《壮志少年行》

　　五年级的孩子们带来了庄重而激昂的《壮志少年行》。伴随着“何为第一等事”的人生追问,舞蹈动作刚劲有力,少年立志图强的精神风貌淋漓尽致,在律动中表达修身齐家、治国平天下的理想抱负。

　　五年级《华夏少年》

　　《华夏少年》是孩子们带来的一场充满热血与力量的少年舞台秀,朗诵、说唱与群舞交织,他们用节奏鲜明的语言、充满力量的肢体,书写属于少年的理想与担当。

　　“风催我成长”、“光落我肩膀”的吟诵,道出少年面对风霜不退、信念不移的勇气。说唱对白则是少年“不畏困境、不惧挑战”的自我觉醒宣言。高潮部分气势如虹,伴随古典诗句再现大汉铁血少年的豪情壮志。

　　五年级《少年何为》

　　在《江城子·密州出猎》的豪迈词句中,少年们伴着激昂的鼓声踏步登场,展开了一场追问与回答——“何为少年?少年何为?”朗诵、舞蹈、武术与情景演绎,孩子们从多方面的技能诠释了心中的少年答卷。

　　青云队、光阴队、光华队、山河队,孩子们从王勃、李白、杜甫、陶渊明、陆游、屈原、王昌龄、张载的诗篇中追寻志气与担当,立下“壮志豪情,不坠青云之志”的誓言。

　　尾声,全体齐诵《沁园春·长沙》,气势磅礴,声动全场。他们用自己的方式回答了“少年何为”这一古老而恒久的命题——为志,为学,为光,为国!

　　孩子们说

　　我学会了更多的诗,了解了诗歌背后的人物和故事。

　　团队合作中,互相帮助、彼此配合很重要,可以提高效率。

　　我们全班都上台,每个人都可以展示自己的才华,贡献自己的力量,让我看见了同学的闪光点。

　　每个人的优势不同,在一起可以发挥各自的长处。大家在一起,就是要互相包容、鼓励。

　　昂首挺胸的那一刻,我比上一次登台更自信了。

　　作为见证者,老师、家长都为孩子们的努力与蜕变感动。

　　他们在磨合中学会理解与配合,在反复练习中培养精益求精的态度。

　　他们用行动诠释了什么是 “主角意识”:没有旁观者,每个人都是团队的关键一环。

　　比孩子还要兴奋的家长们

　　大语文观:以诗为舟,载文化远航

　　语文是思维的基石,是

　　在朝阳凯文学校的语文课堂上,我们主张引导孩子建立大语文观。大语文不仅关乎识字、阅读、诗词经典和历史典故,更是逻辑、表达与批判性思维的培养。

　　在当下人机共生的时代,理解力、创造力、共情力已经成为核心竞争力,而语文正是这些能力的最丰沃的土壤。大语文教育,不是为考试,而是为人生,它赋予孩子的,是文化、是底蕴,是诗和远方。

　　“朝阳凯文大语文中的诗词教学,教会孩子们以松针丈量雪落的姿态,用蝉鸣校准夏天的温度。”

　　—— 小学部校长 门建春女士

　　家校共育:诗意背后的温暖力量

　　诗词大会的活动设计独具匠心,巧妙融合朗诵、舞蹈、歌唱、戏剧等多种艺术形式,生动诠释了学校“全人教育”理念中对美育与综合素养的高度重视。孩子们在台上自由切换角色,展现出多面手的风采,也立下了“全面发展”的自信 flag。

　　而在朝阳凯文社区,全能的不止是孩子,家长们同样才华横溢、能文能武。每每大型活动家长们都自动请缨,出手毫不含糊、干脆利落。朝阳凯文的孩子们之所以自信阳光,正是因为他们在“家校共育、多元共创”的环境中长大。

　　诗与远方,皆在脚下

　　随着“让万物的诗心永驻,让文化的薪火不息”的落幕词响起,朝阳凯文小学部诗词大会画上了圆满的句号,但诗意与文化的种子已深植孩子们的心田。朝阳凯文小学部以诗词为桥梁,连接古今,融合学科,赋能成长,真正实现了“大语文”教育的初心——赋予孩子文化、底蕴、诗和远方。

　　愿少年以诗为翼,乘风破浪;

　　愿教育以文化为灯,照亮未来!