3 月 26 日至 28 日,以“创新教学,迎接未来“为主题的“2025 年一丹奖会议“在美国亚利桑那州立大学举行。本次会议由一丹奖基金会与亚利桑那州立大学玛丽·卢·富尔顿教学创新学院共同主办,围绕面向未来的教学创新展开讨论。200 多名来自高校、智库、教育组织及基金会的专家学者参与会议。

　　当今,科技创新不断涌现,人口结构发生变迁,社会发展瞬息万变,这些都以我们难以预知的方式改变着未来。一丹奖创办人陈一丹博士在致辞中表示,教育界应积极携手 AI,赋予教学全新可能。他指出:”教育系统成型于过去,运行于现在,需面对未来。为确保这一体系与时俱进,我们须当不断反思过去做得好或不好的地方,不断评估教育体系当下的表现,不断畅想未来的方向”。他强调,合作才能实现教育改变,不同的声音能够交流出想法、激发出思想火花。

　　一丹奖创办人陈一丹博士

　　亚利桑那州立大学校长迈克尔·克劳(Michael Crow)和玛丽·卢·富尔顿教学创新学院院长卡罗尔·巴西尔(Carole Basile)分别代表大学和学院向参会者表示欢迎。克劳校长在视频致辞中表示:“教育创新是推动人类发展的重要动力,一丹奖基金会对教育创新的热忱与亚利桑那州立大学不谋而合。”

　　在开幕致辞中,亚利桑那州立大学教授安德鲁·梅纳德(Andrew Maynard)表示,人工智能大大缩短了不同领域的科技进步所需时间,也改变着人类对自身和价值创造的理解。教育的角色在于培养人们的 AI 素养、创造力和批判性思维,使人们主动引导 AI 的使用和发展。

　　在为期三天的会议上,多届一丹奖得奖者与教育专家进行了讨论和互动,探讨了当前教育面临的挑战,以及教育领导力、教育科技如何帮助我们迎接未来。

　　专家首先从人口学及全球发展的角度出发,指出更高的教育程度往往与更健康的人口、更强健的经济和气候适应力联系在一起,进而推动可持续发展。教育研究可以为提高人口的教育程度带来启示,研究人员需要站在政策实施的角度思考,提出立足当地、具有经济成效的举措。

　　在教育体系层面,专家介绍了自己参与设计的教育体系如何实现从学校到国家、自下而上的教育变革。其中,教育创新的推广和长期发展离不开与各国教育主管机构、民间社会及私营部门的通力合作。在教学实践方面,专家从心理学、认知科学的角度出发,分享如何创新教学思维,以教学对象的社会及文化经历为中心,构建包容个体差异的“教育新生态”。

　　2025 年一丹奖会议现场

　　人工智能+教育方兴未艾,专家认为,二者的结合在惠及不同教育环境中的儿童方面拥有巨大的潜力。参会专家指出,教育科技开发者需立足当地环境,以使用者的需求为中心,确保科技与教育不均衡地区的实际情况相兼容,才能以科技推动教育普惠。

　　会议设有多个互动环节,鼓励与会者对小组讨论的话题进行延展,与一丹奖得奖者进行实时讨论互动。在闭幕致辞中,亚利桑那州立大学教授罗纳德·贝盖托(Ronald Beghetto)介绍了"可能性思维"的概念,即突破对事物的现有认识,想象未来可能的动态思考过程。教学对象可借助 AI 将不确定性“结构化”,赋予其创想、实现不同可能性的能力。参会者通过贝盖托教授开发的生成式 AI 工具”AI 创想实验室”,一同探索未来教育的可能。

　　参会者在 2025 年一丹奖会议现场交流

　　“一丹奖会议系列”由一丹奖基金会与国际组织及教育机构定期举办,2024 年一丹奖会议与经合组织在巴黎合作举办,历年来分别与斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学、西北大学、香港大学、哈佛大学在世界各大洲联合举办。一丹奖基金会是一家国际慈善基金会,通过设置奖项及搭建教育创新者网络,推动教育公益事业发展。一丹奖是具有包容性的全球教育奖,每年颁发一丹教育研究奖和一丹教育发展奖,分别授予对教育贡献卓著的个人或不超过三位的团队代表。得奖者将获颁一枚纯金奖牌及 3.000 万港元奖励,其中一半为奖金,另一半为支持教育研究或项目的资金。2025 年一丹奖获奖名单将于 9 月揭晓。