原标题：停招撤销!多个在京高校专业官宣“下线” 你的专业还在吗？ 

　　近年来，高校专业优化调整频率明显加快。

　　就在不久前，24种新专业正式纳入2024年普通高等学校本科专业目录，并进行了招生。

　　但与此同时，多所高校官宣了部分专业撤销或暂停招生

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　　多个在京高校专业近期“下线”

　　9月26日，国务院新闻办公室举行“推动高质量发展”系列主题新闻发布会。教育部副部长吴岩在会上提到，今年，增设了国家战略急需专业布点1673个，撤销了不适应经济社会发展的专业布点1670个，调整力度是空前的。

　　今年7月，北京语言大学研究生院发布公告，2025年拟停招俄语笔译、日语笔译、日语口译、德语笔译、朝鲜语笔译、朝鲜语口译、西班牙语笔译等7个翻译专业。

　　中央音乐学院招生办发布“2025年本科招生的重要预告”，学校将暂停音乐艺术管理、音乐治疗、音乐录音三个招考方向的本科阶段招生。

　　8月，中国石油大学(北京)教务处发布《关于公示2024年度拟撤销本科专业的通知》，拟撤销建筑学、视觉传达设计、音乐学、公共事业管理等9个本科专业。

　　此外，兰州大学、西北大学、山东大学、重庆交通大学等国内多所高校陆续宣布专业设置调整情况，涉及专业不乏 汉语言、广告学、公共事业管理等文科专业，还有土木工程等理工科专业。

　　四川大学更是大刀阔斧，一口气宣布撤销31个专业，包括音乐学、表演、动画、保险学、电子信息科学与技术、保密管理、工业设计、网络工程、冶金工程、安全工程、信息安全等。

　　据统计，已有20余所高校计划在2024年度撤销或停招部分专业，涉及专业数超过100个。

　　依据教育部2018至2022年度的普通高校本科专业备案和审批结果，从撤销专业的学科门类看，工学门类以30.95%的占比高居榜首，成为撤销数量最多的学科类型，而管理学、理学紧随其后。此外，部分工科院校的人文、社科、艺术类专业也是撤销重点，撤销比例整体呈上升趋势。

　　撤销的专业并非“差专业”

　　国内高校正在经历一场空前的专业调整周期。

　　2023年3月，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，提出到2025年，优化调整高校20％左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。

　　值得注意的是，撤销或停招专业并不等于该专业为“差专业”，某专业是否被调整，受就业质量、专业发展、院系调整等多因素的影响。

　　分析认为， 专业撤销的重要考量因素是就业率低，尤其是哲学、历史学这些专业，虽然具有不可替代的价值，但是由于市场需求比较少，所以被列为撤销的候选对象。

　　其次，一些高就业率的专业，也可能会被撤销，尤其是部分工学专业，大多数与产业发展已经不匹配。比如传统的制造业，还有过时的技术领域，已经无法适应现代工业的需求。

　　此外，被撤销的专业，对于其所在的学校来说，大多是缺乏特色的专业。 例如部分综合类院校在艺术类专业的领域特色并不明显，虽然学生可以如愿以偿地入读艺术类专业，但所学的内容和毕业后所面对的情况，都要比预想中更为复杂。

　　专业撤销是机遇也是挑战

　　高校专业名单调整的背后，既是机遇也是挑战，撤销专业，是为适应社会需求和提升教育质量的重要举措。

　　针对大学专业设置及撤销等问题，中国人民大学教育学院院长、评价研究中心执行主任周光礼认为，高校专业调整应从多个维度考虑：专业定位、社会需求、生源评价、师资队伍、就业结果等，这需要进行全面的市场需求分析和定量化成效评价，“只有基于证据的决策，才是真正理性的。”

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，专业撤销是高校专业动态调整的常规良性举措，高校学科专业优化调整过去也一直在进行，教育政策引领、突出办学特色、匹配人才培养方向等都成为影响因素。

　　吴岩表示，下一步，教育部将动态调整学科专业的要求，在三个适配度上下功夫：

　　1.要提高本科专业建设与国家战略急需的适配度

　　首先，要深化“四新”建设，这“四新”建设就是指新工科、新医科、新农科、新文科建设。其次，聚焦科技前沿和国家关键战略领域，布局新兴专业，扩大急需紧缺专业布点，特别要提高高校专业设置和人才培养对高质量发展的响应度，更加有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。

　　2.要提高高校特别是地方高校专业建设与区域发展的适配度

　　今年年初，在黑龙江、浙江、河南、重庆、陕西等省市开展了高校专业设置与区域发展匹配度评估，明年将进一步扩大范围。通过这一举措，积极推进各地结合本区域发展，特别是产业发展实际，打造优势特色专业集群，构建高等教育与产业集群的联动发展机制，更好地服务区域发展。

　　3.要提高本科专业建设与学生全面发展的适配度

　　将以人工智能赋能专业内涵建设，有针对性地优化人才培养方案，完善各专业知识图谱、能力图谱，全面提升教育教学质量。推动高校正确把握知识学习和全面发展的关系(智育和德智体美劳“五育”的关系)，强化核心素养培育，努力培养德才兼备、身心健康、朝气蓬勃、追逐梦想的时代新人。