原标题：“互联网+教育”助力优质资源共享 给每个孩子接受优质学前教育的机会

　　“互联网+教育”首次被写进政府工作报告，是对互联网技术在教育行业所起到的作用最大的肯定。近年来，得益于互联网技术的快速发展，更加优质的教育资源得以更快更好地覆盖到更多更广的人群。“互联网+教育”已然成为促进优质教育资源共享，实现“发展更加公平更有质量的教育”总目标的重要途径。

　　日前，记者就“更有质量的普惠学前教育”采访了两会代表委员、相关专家、企业代表，听取他们对当下“如何推进普惠学前教育落地”的想法。

　　中国少年儿童新闻出版总社党委书记、社长孙柱说：“今年的政府工作报告强调‘更加公平’、‘更有质量’，与2018年相比，要求更高更严，两个字之差，却凸显了对人民的承诺与担当，概括了我国教育的新使命。如今的教育公平是高质量的、实现从‘有学上’到‘上好学’的公平。”

　　全国政协委员、西南政法大学教授王煜宇表示， 在国家大力扶持“互联网+教育”的利好大环境下，将是教育行业的良好发展契机，移动端视频教学促进了优质教育资源共享，也让教育更公平更有质量。

　　享有优质教育成为所有人的期盼

　　在中国，让孩子接受最优质的教育，进入一所理想的学校读书，是每个家长所期盼的。因此，近些年每逢开学季，类似“为孩子择校花几百万买学区房”的事件屡见报端。城市如此，乡村亦如此，甚至部分地区出现乡村学校的优秀教师和优质生源不断流向城市，导致乡村学校成为空心校的问题。而上述现象的背后所反映出来的都是优质教育资源分配不均的现状。

　　在今年的政府工作报告中，“互联网+教育”被频频提及。如今，在教育信息化时代，借助互联网，一个老师同时可以面向几千名甚至上万名学生上课，优质教学资源也可同步给偏远贫困地区的学生。覆盖对象呈几何倍递增，单位时间内的教学效率也大大提升，离更加公平更有质量的教育近了一大步。

　　中国关心下一代工作委员会副秘书长李启民认为：“今日之儿童，是明日之栋梁。学前教育是关系到千家万户的重大民生问题。不过，孩子们的学习过程是一个终身学习的过程，从开始接受教育的第一步开始，就需要关心公平问题。推动教育公平，要从学前领域开始抓起。”

　　孙柱表示：“随着社会的发展，人民群众对教育的需求更加多元、更高，这就要求我们按照供给侧改革的要求，进一步加大优质教育资源的供给。而解决教育差距，实现更高层次的教育公平，良师与优课缺一不可。”

　　如何让普惠学前教育真正落地呢？全国人大代表、湖南石门雁池乡苏市完小校长王怀军认为，一方面，公办幼儿园和民办幼儿园可以共享资源，取长补短。另一方面，可以用互联网+学前教育，共享优质资源，让学前教育的孩子在玩中学，在学中玩。

　　“我们学校也有幼儿园，有一台电脑和一个大屏幕，就是没有好的幼儿老师，今后，我们也能通过移动端游戏化视频教学的手段，把外面的世界搬到大山里，让山区小朋友也能共享优质学前教育资源。”王怀军补充道。

　　全国政协委员、全国青少年井冈山革命传统教育基地管理中心党委书记、主任王学坤认为：“移动端游戏化教学视频就是互联网+的形式，它的出现对教育水平的提高和教育资源向各个地区的辐射延伸普及起到了重要的作用，不过，家长要审慎地选择符合学前教育孩子身心特点的互联网教育产品。”

　　中国儿童中心学前教育部部长、实验幼儿园园长、早期儿童发展与教育心理学博士杨彩霞则表示：“教育公平最开始是机会公平，除此之外，普惠里面最重要的是要有质量。”

　　王怀军说：“随着“互联网+教育”的提出，在线教育将有助于缩小城乡教育差距。线下学习受到时间、地点和优质师资的限制，而移动端APP上的教学视频，让偏远贫困地区的孩子也能接受到优质的教育资源。”

　　互联网教育企业叽里呱啦联合创始人许可欣也认为：“移动端游戏化视频教学不仅提供了优质的学前教育资源，也让人人都能负担得起，是发展普惠学前教育最快捷、最有效的方式。”

　　从“有学上”到“上好学”，从以粉笔、黑板为主的传统教学手段，到逐渐使用电脑、电子白板、投影仪，再到网络教学，教育走向了信息化。而在利用“互联网+教育”实现教育公平的道路上，涌现出不少在线英语启蒙教育机构。

　　据《中国英语启蒙市场用户行为调查报告》显示，85.5%的家长认为启蒙阶段学英语很有帮助。中等发达城市家庭对英语启蒙最积极，低收入家庭相对重视比例更高。

　　问卷显示，对于孩子英语启蒙阶段的学习，63%的家庭首选线上非直播互动产品。

　　此前，“这块屏幕可能改变命运”一文报道了互联网+教育在促进教育公平方面发挥的巨大作用，引起了社会的广泛关注。但目前看来，英语启蒙走在了推动普惠教育的前列。

　　许可欣提到，通过移动端游戏化教学视频将动画教学视频和益智互动游戏的教育方式传递给亿万学龄前孩子，能够有效地缩小区域、城乡数字差距，促进教育公平，守护每一个孩子的未来。

　　“发展‘互联网+教育’，促进优质资源共享的新要求是要充分利用科技进步填补‘数字鸿沟’，使更多的贫困地区学生平等接受优质教育，缩小区域、城乡、校际差距。”孙柱如是说。