新界校长会、选举委员会界别立法会议员郭玲丽、陈仲尼立法会议员办事处和中文路(香港)有限公司联合发布关于香港儿童的普通话语音分析报告，并对此提出四项建议。

　　报告指出，sh、zh偏误率分别是18.14%、9.95%，舌尖中音(l、d)是香港学童在学习中最容易混淆的两类声母发言部分。声调偏误数据显示，香港儿童普通话声调偏误由高至低分别是四声、二声、一声、三声，各占39.35%、24.4%、22.87%和13.38%，一声与四声占62.22%，反映香港学童在一、四声方面更容易混淆。

　　报告提出四项建议，第一是善用科技结合教育工作，AI评估系统可为每学童提供详细的发音反馈报告，爲学习者在学习普通话的过程提供重要的参考与指导。教师可利用AI系统更准确分析与掌握学童普通话学习情况，更能针对学童不同学习需要，制订教学策略，有效提升孩子普通话水平。家长亦可更容易安排时间陪同孩子一起使用AI 教育程序学习，促进亲子融洽关系。

　　第二是优化普通话教学课程，目前学童普遍使用的5套普通话教材都能帮助建立完善的汉语拼音系统，亦针对以粤语为母语的学童进行语音难点指导，但仍有改进空间，建议根据学童的实际情况调整教材，如在每个单元后增加重点拼音与重点词汇相结合的练习，并针对错误率较高之声母韵母、辨析相应发音误区，提高学童对细微发音差异之敏感度，有助学童巩固正确发音。

　　第三项建议是多元学习模式，可因应不同年级来制定教学课程，中学可走出课堂框架，例如组织普通话游学活动，让香港学童与内地学童用普通话沟通、交流，小学则以日常生活为例子、互动游戏及角色扮演环节，配合模拟生活对话场景，进行沉浸式学习体验，帮助学童于轻松愉快氛围中练习普通话。

　　第四项建议为多元模式加强普通话师资培训，例如鼓励教师在课余时间进修普通话，为他们提供系统化的普通话培训课程，内容包括普通话发音基础知识、常见发音错误纠正方法等，亦可通过个性化培训，帮助教师更有效地提升教学能力。其次可以举办内地游学团，与内地教师互相分享教学心德和经验，能提升香港老师专业水平，更可促进两地教育良好的互动氛围。还可利用在线课程，打破时间与地域限制，让参与者灵活弹性安排学习。