原标题：1间教室有5个年级 哥伦比亚“大山顶的学校”为何能得到教育界的诺贝尔奖？ 

　　大家好，我是21世纪教育研究院的杨东平。我们今天来讨论一个发展中国家的教育，哥伦比亚的“新学校”模式。为什么要讨论这个模式？2013年，在卡塔尔举行的世界教育创新峰会(WISE，被称之为是教育界的诺贝尔奖)上，这个项目获得了60万美元的大奖。2017年11月，这个项目在香港获得了“一丹教育发展奖”的大奖，奖金是2400万元。

　　哥伦比亚的“新学校”模式，被认为是发展中国家改善贫穷偏远农村地区的教育实行时间最长、最成功的改革案例。目前已经被16个不同的国家采纳实施，包括巴西、危地马拉、尼加拉瓜、越南、墨西哥、赞比亚等等，覆盖了约700万的儿童。在2019年5月的时候，我们研究院的一些同事一起来到哥伦比亚农村，参观访问了著名的“新学校”模式。

薇奇·科尔波特（Vicky Colbert）女士是新学校基金会（FEN）的创办人兼总监

“新学校”（Escuela Nueva）模式的奠基者叫Vicky Colbert，她坚信任何一个老师都有能力改变自己的教室，关键就是要帮助他们找到一种简单的、低成本的、可复制的和可持续的方式。那么“新学校”就建造了这么一种新的学习方式，学生不再是坐成一排排地听老师讲课，也不用从黑板上抄写笔记，或者集体喊出同样的答案。他们采取的是以学生自学为主的、和小组合作学习相结合的一种教学模式，把整个教室奠基在学生自学为主的基础上。

因为在哥伦比亚相当多的农村学校，都是大山顶上非常偏僻的学校，通常一个学校也就二三十个学生，五个年级，只有一个老师。他们的农村学校就是要一个老师面向五个年级实施教学。因为交通很不便，他们有很多偏远的农村学校是当地的教育局从来就没有去过。

我们现在展示的是一节科学课：

每个桌子就是一个年级的学生，有的三五个，有的一两个。五个年级的学生打开各自的科学课的教材，按照要求一步一步地完成学习任务。

一年级是在搭建一个动物园，认识动物。二年级只有一名学生，在观察植物。三年级在学习人体的构造。四年级在学习月相的变化。五年级在用酒精灯测量温度。老师穿插在各个小组之间，指导他们自主地学习。

这种大范围的复式教育、混龄学习得以实现，它的“秘密武器”就是集教材、活动手册、辅导材料于一身的《学习指南》。这就是“新学校”模式的一种新的教材。它分不同年级和学科专门编写。既有配图的故事，又有探索性的活动和开放性的问题，学生可以按照自己的节奏，通过自学和合作学习来完成这个项目的学习，每个单元的环节都设计为三个部分，第一个是基本活动，第二个是练习活动，第三个是应用活动。

从三年级的科学课“安全清洁的水源”单元的课程安排，我们就可以认识它的教育理念和教学设计。

• 基础活动

首先基础活动。由学生来讲述自己怎么来解决村庄里面不清洁的饮用水带来的问题的故事；然后和教师一起讨论村庄里的饮用水会有什么问题？会导致什么疾病？孩子们可以帮忙做什么？

• 练习环节

第二个是练习环节。阅读一篇课文《脏水是我们的头号敌人》，和老师一起观察学习附近的水源，看看哪些是洁净的，哪些可能受到不同程度的污染，画出水源地图，用不同的颜色标志；然后用塑料桶、铁丝网、沙子等各种自制材料做一个污水的净化器，了解污水净化器的使用和它的一些原理；讨论我们自己的社区如何取水、运水，有没有可以改进之处；模拟社区的宣传，脏水不要流到水源附近，厕所起码要离水源30米之外，如何更好地来保护饮用水的安全等等，传播这些知识。

• 应用活动

第三个是应用活动。就是与亲人一起，给家庭成员讲解水是怎么被污染的，脏水有什么危险，请家庭成员帮助做一些提醒的标语，写上保护水源的规则和标志，参与一些社区的传播。

《学习指南》因为资料详实、步骤清晰、简单易学，学习中可以直接使用，三年级以上的学生学会阅读了就可以不再依赖教师，通过自学、自练、自主活动和相互合作来完成学习。教师并不需要花大量时间去寻找教学材料，就可以指导帮助多个年级多个学科的学习，这样子可以节省时间，减轻教师的负担，同时减少学校对高质量教师的需求。

在《学习指南》和课堂教学之外，“新学校”项目按照学生中心的价值，将校园民主、社区参与作为学校的重要的支柱，强调学习过程中都团队合作、领导力的培养，鼓励学生开展小组活动、开展协作学习、建立批判性思维。所以我们看到“新学校”模式它的特点：

——首先，建立一种新的教科书《学习指南》，帮助学生通过自学来完成学习，和学生分成小组学习，减少对教师的依赖。

——第二，学习内容和学生的日常生活息息相关，既学习全国课程，也学习具有农村特色的内容，注重地方传说、民间故事、民歌和传统医药等内容的学习和继承。

——第三，由学生委员会来参与学校的日常管理。

选举产生的学生委员会

——第四，学校和社区建立密切的联系，因地制宜地利用多方面的教育资源来支持学生的学习。

现在“新学校”模式不仅在拉丁美洲的国家得到推广，而且在亚洲的越南、印尼等国家也开始引进这一模式，我相信这个模式对于我们中国贫困偏僻地区的农村教育也具有很真实的学习和借鉴的价值。谢谢大家。