完善教师“轮岗制度”，促进资源均衡发展
摘要: 近日，江苏常州发布义务教育学校教师轮岗制度，要求流动范围之内的专任教师每6年须交流轮岗或支教一次，引发热议。 当前，教育资源丰富的学校为家
近日，江苏常州发布义务教育学校教师“轮岗制度”，要求流动范围之内的专任教师每6年须交流轮岗或支教一次，引发热议。
当前，教育资源丰富的学校为家长所追捧，师资力量相对薄弱的学校相对不受重视。而且，由于一些学校在早期发展过程中处在领跑位置，社会教育资源的获取能力也就远比新建校强，从而更容易形成“马太效应”，从这个角度来看，要求义务教育学校教师轮岗流动，是解决教育资源不均衡问题的积极尝试。
名校师资本身自带光环，流动至其他学校后必然会带动一波入学潮，有助于获得教育行政主管部门的扶持。而以名师的教学能力，也能够带出一批优质毕业生，从而提升普通学校的影响力，为普通学校引进优质人才提供了更多话语权和可能性。名师的到来，也意味着资源相对欠缺的学校的教师，尤其是年轻教师能够在名师的指点和带动下，迅速进步成长为一名优秀的老师。
因此，为了让好的制度落到实处：一方面，政府要有更多政策上的支持与保障。比如，保障好优秀流动教师的工资待遇，安排好教师的生活，从而能够全身心投入到义务教育工作中；另一方面，教育部门、校领导应鼓励优秀教师流动。加强思想教育，积极动员优秀教师，让优秀教师愿流动、想流动。张竞文
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