原标题：教育信息化改革当前 智慧教育要解决人的问题

　　在郑州市第二初级中学（以下简称“二中”）校长姜波看来，取得信息化改革成果并非易事。他坦言，前些年教育信息化的改革并不像现在这样被看好，尤其是在河南这样的中部地区和高考大省，想要改革传统教学方式，实现教育信息化并不容易。

　　智慧教育要解决人的问题

　　一个学校教育信息化的发展不能没有信息化环境的支撑，而信息化校园环境的建设不能单凭学校之力。姜波认为，学校许多工作的开展必须和家长达成共识。否则，学校想开展建设，但家长不理解不支持，也达不到预期的效果。

　　事实上，在推进信息化建设的过程中，家长们往往态度不一。

　　“这种情况的出现和学生的学业表现有一定的关联”，姜波提到，“如果一个学生的学业表现持续‘出现状况’，老师再继续使用这些技术和设备，有的家长就会提出反对，将原因归咎为信息化的教学手段，认为是技术影响了学习成绩”。

　　有观点认为，从某种程度上讲，对于自控力差的学生来说，利用信息化工具辅助学习弊大于利，甚至有人提出通过限制学生的活动以解决课堂分心的问题。但在姜波看来，这不是真正的信息化教学，真正的信息化应该是完全开放的。不但不应该限制学生的活动，还应该引导学生去检索探究。“错误的并不是技术，而是使用它的方式”。

　　姜波举例到，老师可以通过设置规则来约束学生的行为，当学生在不合适的时间浏览了不合适的信息或课堂行为表现不规范，将会受到“惩罚”。也就是说，相比于限制学生的活动，引导学生正确使用技术才是王道。

　　对于智慧教育，姜波有着自己的见解。他认为，要理解智慧教育，首先要理解什么是智慧，然后才是教育。所谓智慧，就是辨析判断发明创造的能力，因而，智慧教育就是把辨析判断发明创造的能力通过教育的方式体现出来。

　　由此看来，智慧教育更重要的是解决人的问题。即如何利用教育信息化和技术来解决教师教和学生学的问题，以促进课堂转型，改变传统的教育模式，最终实现教师和学生的可持续发展。

　　姜波谈到，智慧教育这一概念虽然没有提及“技术”一词，但是技术不可或缺，它们是融合共生的关系。技术不应该成为噱头，应该以人为本。为什么要用技术？用到什么地方？解决什么问题？对于学生来说，技术如何助力个人发展？如何实现技术与人的融合、创新和发展？这些才是智慧教育应该深度考量的问题，而不是一味地“追求”技术。