原标题：中国基础教育亟待改革，素质教育大力发展的机会来了

　　国家最近出台了一系列关于基础教育改革的文件，如果稍微往前追溯一点，这些文件的最源头都起自于2014年，那时国家出台了一系列关于高考改革最重量级的文件。

　　到今天为止，全国大概已经有十多个省市进入了新的高考改革，以及十多个省市还在准备当中。

　　从那之后，也持续出台了一系列文件，最近的政策主要集中在三个方面，一个是关于教育评价的文件，一个是体育，一个是美育。

　　国家现在非常重视教育的评价，为什么呢？

　　因为如果现在学生所做的是能够提高综合素质的事，我们不仅希望对他们的成长有益，也希望能对他们的终生发展有帮助、对升学有帮助，让学生获得更好的发展机会。

　　过去，中国家长和老师的实用主义是制约素质教育在中学推行的因素之一，「没用我就不搞」，并且要求当下就要有用。另一个因素则是评价导向，如果评价跟不上，就没有希望落到地上，只有那种特别有情怀的家长，大概才会这么去搞素质教育。一个校长，一个家长，这两方的教育理念要是都不行的话，孩子就毁了。

　　现在推出的综合评价不光要看学生的分数，还要看他有什么爱好，有什么特长，它会给一个人彩色的、立体的画像，而不是单一维度的画像。而这些才能，在今天的高考中实际上是没有空间让学生表达和展示的，也就是说，未来的综合评价定了，它就有可能发挥作用。

　　这次的综合评价改革中提到了两个举措让我印象很深刻，一个是加强增值评价，一个是加强过程评价。

　　教育的增值评价就是「和自己比」。让学生选择考试项目而不是「规定死」应试未来走向，例如，有从小游泳好、但力量弱的学生做引体向上可能连自己都拉不住，如果为了中考初中三年全在练引体向上，最后「一辈子都不想再玩这个」。

　　教育的过程评价是「看看孩子到底干了些什么」。结果评价在未来仍会是选拔的因素之一，但并不是决定因素。

　　所以有些文件看起来没定实际举措，但实际上它具有总纲性。关于教育的综合评价，就是一个纲领性文件。

　　以体育相关的文件为例，今年6月，八部委联合发布《关于促进和规范社会体育俱乐部发展的意见》；9月，国家体育总局和教育部联合印发《体育总局 教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》；10月15日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。这些文件都为将来「德智体美劳」全面评价奠定了基础。

　　值得注意的是，这些文件基本都是由中共中央办公厅和国务院印发，也就是说，学生的全面发展和培养现在已经上升到了国家层面。我们作为教育从业者应该有高度的敏感性，从中读出一些背景和意思来。