原标题:延迟放学就是变相减负 你怎么看?

　　最近,深圳市中小学拟提供课后延时服务的消息,在家长中引起热议.据深圳教育局发布的《深圳市义务教育阶段学校课后延时服务实施意见(征求意见稿)》信息,课后延时服务有如下特点:正常上课日的下午,延长两个课时;服务内容为自主作业、教师答疑,就近去少年宫、美术馆、社区活动中心等活动;不得给学生布置任何形式的作业,不得统一补课或变相统一补课;由学生及家长自愿选择参加,学校不得收费;教职工可以参与,按照每人每次不低于150元、不高于300元给予补贴.

　　消息一出,有人举双手赞成:“希望全国推广,小学生放学太早而家长996实在太崩溃了.”有人眉头紧锁:“增加老师负担,孩子在校时间过长,没有自由活动时间.”

　　早在2017年,教育部就出台过《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,郑州、武汉、北京等城市均有“试水”.

　　可是,几年过去了,校内托管班的推进并不顺畅,家校之间意见很难统一.集中的矛盾点还在于不少校内托管班只负责看孩子,不负责督促写作业,也缺乏兴趣活动.家长两相比较,有些就会继续选择校外托管.相比来说,深圳的规定在服务上体现得更用心.

　　延迟放学对普通人来说,是冬日里的暖阳,是握在手里的幸福.它让普通人有喘息空间,让家庭、工作更协调.对孩子来说,延迟放学是变相减负.没有延迟放学的时候,不少家庭(主要是双职工家庭),会给孩子报校外培训班,以教代管.

　　延迟放学,离不开一个重要角色:教师.很多人担心,家长是减负了,老师却增负了,这个政策能推得下去吗?

　　有小学校长直言:“老师也有家庭、孩子,有老师通勤往返时间甚至3小时以上,平时备课任务繁重.若因参与课后托管精力体力跟不上,反而影响正常教学,得不偿失.”

　　事实上,从已实行延迟放学的地区来看,教师增负情况不像很多人想象得那么严重.并非所有学生都要延迟放学.有老人帮忙、家长工作时间有弹性甚至有全职家长的家庭,几乎都没有托管需要,离家近的高年级学生则可以自行回家.延迟放学、校内托管,主要针对家长因工作无法接送、无其他人照看的孩子,照料、看顾是关键,高质量完成作业甚至习得诸多才艺可能不是当下能实现的目标.

　　延迟放学虽好,托管孩子不易.教师参与托管,一定程度上是奉献.因此,充分照顾教师意愿、在物质或精神层面给教师以激励,十分必要.家校之间更需要多沟通、换位思考,毕竟教育孩子缺了哪一方都做不好.