原标题：在选择国际化学校的家庭中 你真的了解双轨制吗？

　　在选择国际化学校的家庭中，部分在择校之初就已做好出国准备，但另一部分家庭会经历出国留学与国内高考两种选择犹豫期。但无论哪种家庭都希望学校给予“双保险”。“双轨制”就在这一市场需求中诞生，旨在为学生提供两种升学选择。

　　在此类学校中，有一部分学校的双轨模式已经较为成熟，但在疫情蔓延、留学“退烧”、国际局势动荡的多重影响下，也有学校对双轨制的内涵及办学模式提出了新的想法。

　　在探讨新形势下的双轨制之前，首先需要了解双轨制的诞生和实施。

　　双轨制的由来

　　双轨制在市场和国际学校办学需要的双重催化下产生。一方面，近年来家长的教育理念发生转变，希望孩子接受比较全面的素质教育，并且中文和英语都能达到母语的标准，为未来孩子有可能出国做好准备。另一方面，即使学生不出国，家长也希望学生英语口语表达能力强，能适应未来国际化人才的需要。

　　虽然部分家庭在小初阶段就开始有了明确的出国意愿，但也有部分家庭受到未来出国留学的不确定性影响，仍在观望。因此家长普遍希望学校能够二者兼顾，给孩子预留更多的选择机会。

　　对于学校来说，一方面需要适应市场需求，另一方面也需完成国家规定的教育任务，同时兼具自身特色，并把国际的理念、课程植入其中，为未来学生选择路径打下基础。结合市场与自身发展的需求，双轨制逐渐成为学校办学模式的首选。

　　何为双轨制？

　　双轨制虽已施行多年，但其概念和内涵依然模糊，为此新学说采访了国际教育行业的多位校长和专家。他们普遍认为双轨制是“为学生提供国内和国外两个出口的办学模式”，双轨制学校通常是指提供出国留学和国内高考两种升学选择的私立学校。

　　在采访中也有校长看到了双轨制的变化，并赋予双轨制新的内涵。如北京二十一世纪国际学校校长范胜武认为，传统意义上的“双轨”是指学生两个升学方向，即出国留学或通过高考升入国内大学。在这种理解下，中西两种不同的教育方式被完全区分开，并形成了两种完全不同的教育模式、理念、课程形态。

　　但随着国际教育的发展及疫情因素、国际局势的叠加，国际教育的双轨制不再是两种截然不同的教育模式，而是两种教育轨道的无缝衔接和自由切换。因此，双轨制的发展方向应该走向“共融”。“双轨”可分为主轨和副轨，主轨就是家长和学生的第一选择，副轨就是家长和学生的第二选择，二者并存，学生可根据自身发展情况和国际教育形势切换。

　　国际教育的概念由出国方向转向课程融合，每个学校都需有国际教育的理念和意识，确保学生未来有多种教育选择的可能性。双轨制的意义也转变为“学校融合中西方不同的教育，给学生提供至少两种自由选择的可能。”

　　“双轨制”的实施

　　目前实行双轨制的学校主要可以分为含有小学、初中、高中的多学段国际学校和兼顾国际/国内的国际高中两类。在多学段的国际学校中，部分学校含有普通高中部和国际高中部，如天津英华国际学校；另外部分学校仅有国际部，如北京二十一世纪国际学校、上海协和教育集团。虽然学校在高中阶段提供的最终升学通道仅有一条，但在小初阶段也为学生提供了双轨规划。

　　据新学说了解，K12国际学校提供的双轨制培养更侧重过程性和多样性。在小学和初中阶段往往结合自身理念，为学生提供个性化课程和培养方案，让学生在面对九年级的出口选择时更从容。高中阶段提供的双轨办学的个性化、针对性导向更强，因为学生已经做好了升学出口的选择，学校会提供相应的升学指导。