原标题：如何为孩子选择线上补习班？

　　就目前的情况来看，相较于线下教育较为成熟的模式而言，刚刚进入全员加速中的在线教育，机构与机构之间，课程与课程之间的情况差异更大。

　　而这些发展的差异，正在逐渐加速在线教育的行业分化。

　　现实情况是，在线教育已经不是“用不用”的问题，而是“怎么用”的问题，更是“怎么用好”的问题。

　　那么，如果要继续在此范围内选择，家长们该如何选择出那些在行业分化中更出教学效果、更适合孩子的在线课程？

　　1. 套路or特色：关注适配度

　　一位家长朋友告诉外滩君，疫情期间，她陪学龄前的女儿先后体验了两家主打数学思维启蒙机构和一家英语启蒙机构的试听课，但最后都没有选择续费。

　　最关键的原因就是发现，这些营销做得深入人心的线上课，其实并不适合孩子。

　　“看得出老师是经过培训的，教学水平、应变能力都不错，但有个很直接的问题是他语速太快了，说话还有点吞字，尤其是低龄段孩子，根本跟不上老师的指令。”家长反馈说。“而且直播课的时间排在我们的上班时间，很不方便。”

　　试了一圈后，最后只给女儿留了一个在APP上认字的课程。

　　一来很方便，孩子随时随地打开平板就能学一会儿；隔一段时间还会有一个小测试检查学习进度，并生成报告反馈评估结果；而且，APP内的动画、分级绘本都让家长觉得又省心又实用。

　　另外，在选择课外班时，除了在营销文案上强调“大家都在学”、“启蒙关键时期”，这类线上课有两个明显的套路需要注意：

　　第一，强调正式课的老师会比试听课老师更专业；第二，试听课主要体验课堂形式和教学风格，正式课内容会根据孩子学习水平做调整。

　　这种承诺从用户角度是很难得到验证和保证的，所以也建议家长们最好争取体验正式课的机会，多比多看，理智选择。

　　2. 直播or录播：孩子需要怎样的互动

　　从专业的角度去分析，我们还要从线上课的各种维度去比较判断，哪种更适合孩子。比如从形式上看，有直播课、录播课，还有借助AI等科技手段的人机互动课程。

　　录播课，就是已经提前录制好了的课程，本质上是一种传递知识的电子出版物。这种课程的优势是信息量大、课程内容经过高度设计和结构化、可反复观看；劣势也很明显，因为是提前录好的，所以没有互动，学生吸收效果不一定。

　　直播课，则是把线下课堂迁移到了线上场景。老师跟学生同时进入教学场景，实时对话，允许课堂以学生为主体，有互动有反馈，能覆盖教、学、练等各个环节。问题是对人的依赖很强，对老师要求很高。

　　而互动性介于两者之间的人机互动课，其实就是提前把学生的反应做了分类，再由机器根据实际情况归类识别并作出反应，可想而知这种互动是比较简单、浅层的。

　　基于这三种形式的天然属性，就决定了各有各的实用性和局限性。

　　上录播课有点像看书，更适合带着某个具体问题的孩子，作为知识的补充提高；

　　而人机互动则比较适合低龄段的孩子，做益智游戏、启蒙教学。

　　2. 大班or小班？同伴氛围要不要

　　从班型上看，有一对一、大班课和小班课。这中间的差别除了有多大空间进行个性化教学，还有一层差别在于同伴效应。

　　一对一的优势就是学生的学习体验是完全个性化的，但问题是服务高，成本也高，另外没有同伴学习，学习氛围和交流体验上都会缺失；

　　大班课氛围好，仪式感足，问题是老师没办法照顾到每一个学生，只能进行有限的互动，所以更适合训练应试技巧；

　　师生比介于两者之间的小班课，性价比也最高，但根据年龄差异，班型上也小有区别。

　　根据外滩教育课程部的实践测算，学龄前的孩子最适合一对四，这种班型让每个孩子每堂课有五次以上的发言机会，最大程度上实现个体学习体验和课堂效率的平衡。

　　同理推演到小学阶段，最好是4-6人；初高中则可以扩大到6-8人。

　　从知识传递、技巧训练到交互教学、自我驱动，教育本质上是一件很复杂的事情。

　　线上情境作为教育链环中的一个部分，教育行为的结果是有限的，家长们在选择时也要注意科学匹配、管理期望。