原标题：在线教室赋能教师教学，力求打破教学边际

　　芥末堆讯 “回到几十年前，我们的学习就是这样发生的，数字化、智能化条件下理想的教育，实际上是一种教育的回归。”6月24日，在ClassIn OMO 全国巡讲营（成都站）交流活动中，教育部学校规划建设发展中心未来学校研究院执行院长郑德林谈起了自己的畅想。他认为，校园是主要的学习场景，但并不是唯一的场景，只有将校园、家庭、社区连接起来，“好教育”才能更好地发生。

　　近年来，越来越多的企业涉足教育领域，通过技术手段架起了校园、家庭、社区的桥梁，并将一线优质教育资源带到了偏远地区。探月学院联合创始人张瀚之谈到，实现教育现代化改革，一个重要的步骤是教师队伍的升级，打造创新型的教师队伍。

　　交流活动中，如何为教育赋能、为教师赋能，成为分享嘉宾们多次提及的话题。

　　打破学习边际

　　随着教育信息化的不断推进，教育部学校规划建设发展中心未来学校研究院执行院长郑德林认为，教育信息化给教学带来的改变，是让学习可以随时随地的发生，通过技术手段的介入，满足学生个性化的学习能力和学习需求。这场疫情加速了信息技术与教育教学融合，数字化和智能化时代的到来，拓宽了学习的场景，当下应该回归到以学生为中心的学习关系。

　　校园是主要的学习场景，但并不是唯一的场景。郑德林指出，只有将校园、家庭、社区连接起来，“好教育”才能更好地发生，“智慧校园和传统校园相比，能够突破校园围墙的边界，连接另外两个重要场景，来支持学生学习。“

　　教室、教师、课程三者之间的关系正在重构，传统教学模式发生改变。“一间偏远地区的教室，怎么样和北大附中、一零一中学更好的连接？” 郑德林表示，是在线教育促进这种连接的发生，OMO教育模式的发展，将进一步提升教育质量和教育公平。

　　为教师赋能

　　作为使用ClassIn的一线教师，北京大学附属中学的教研组长郭菁表示，线上教学需要专业平台辅助，在实际授课中，课堂高效、师生互动和课堂监督与评价这三点要求对线上教学同样适用，而很多教师受限于线上平台，无法达到理想的教学成果。

　　“工具的使用是基础，老师更应该要反思的是，师生之间的关系应该是怎样的？”在探月学院联合创始人张瀚之看来，实现教育现代化改革，一个重要的步骤是教师队伍的升级，打造创新型的教师队伍。疫情期间的在线教育，给学生和教师都带来了挑战，学生自主学习能力的重要性逐渐凸显出来。除了应对线上教育带来的技术挑战，教师如何进行新的教学设计、教学实施和评估能力，更好地培养学生的自主学习能力，将成为教育教学的重点。

　　打造无限教室

　　一名教师在线下授课，学生则可以选择线上或线下互动。在实现教育共享上，ClassIn 互动教室副总裁高寒认为，优质教育资源有限，但教室可以无限，可以通过平台让教育资源满足学生的个性化需求。

　　远程教室的接入，来自各地的师生可以突破空间的局限，同时学生可以通过平台与老师进行实时互动，便于后续分层教学的进行，实现优质资源的最大化。

　　高寒表示，未来将和北京、上海，乃至西南地区的优质教学资源进一步深化合作，实现人人共享，人人可求。

　　ClassIn是翼鸥教育发布的一款在线教室直播系统，可以开展一对一、班课、大直播课等多种形式的教学，实现作业提交、课堂笔记、云盘分享等功能。相关负责人介绍，截至目前，ClassIn已经获得了包括新东方、好未来在内的12000多家企业客户。