原标题：在线教育的公平与否？不是是一言可定

　　2020年下半年悄然而至了，但是，疫情依旧在我们身边！前日，北京市丰台、海淀、西城、大兴等地学校相继发布停课通知，恢复居家学习，同时初高三毕业年级在中高考前14天结束学校生活，进行居家复习，暂停原定6月15日小学一、二、三年级返校复课，暂停校外培训机构恢复线下课程和集体活动。

　　消息一出，北京教培机构愣了，一夜回到起点，距离“解冻”之日又将遥遥无期了！但是，学习不能停！家长和机构，以及学校，已经开展了新一轮的在线教育，一来，怕孩子闲着无事捣乱，二来中高考日期和暑假日期未变，依旧还是要学习的！所以，在线教育也就成为了目前的不二之选，这让大家的心五味杂瓶，说出不来有什么感受！

　　事情既然已经发生，也有了应对措施，相信很快这一小波疫情会很快缓解，再次进入到防控状态。不过，奇码星球对教培机构和学生调研时，却有了一个困惑：今年因疫情而火热的在线教育，究竟是带来教育公平，还是加深了不公平呢？

　　首先，在线教育还是有助于公平的，那就是让因为家庭或者其他原因的限制而没有机会接触到如此优质教育的人得到学习的机会，也就是说在线教育至少放松了人们财务上的约束条件，让人们能够在更宽松的条件下作出自由的决定。

　　其次，在线教育进入校园会导致负面增多，在线教育对学习内驱力强，积极主动的学习者来说是件美妙的事，遗憾的是这种人在学习者中的比例不高，这种人不说是同龄人中的“学霸”，“学业优良”，再差也是“中等以上”者。在线教育在事实上加大了“学霸”与“学渣”之间的差距和鸿沟，简单地说：导致“学霸”更加“学霸”，“学渣”仍是“学渣”。在线教育助推“学霸”们得到更好的发展和机遇，导致的结果是，随着时间的推移，“学霸”们因能力、见识、个人素质等越来越强，远比“学渣”们更有机会获取和利用更多的资源，两者之间的两极分化更为严重。

　　再次，在线教育作用还是微弱的，还不完善，也远未普及到人人皆知、人人可用会用的程度（相比电商的成熟程度，差得太远），至少在目前这个阶段，对改善“教育公平”（如果公平是指受教育机会均等的话）现状起到的作用比较小。

　　最后，在线教育课程不够完善，也不能做到个性化教育，显然，目前适用于发达地区的网课远多于适用于落后地区的。要想更进一步促进在线教育带来的教育公平，政府和教育界还要做很多的事情。

　　奇码星球认为如果教育的目的是提高个人的能力和生活质量，那在线教育显然是打破了时间和空间的限制，是更加公平的。而且在线教育只能带来获取资源方面的公平，但带来不了意愿和能力方面的平等！

　　原来只有家里很有钱的那一部分学生，才有机会接受各个领域名师教授的单独教导。现在很多名校的老师干脆把自己的课程录下来了，在网上收很少的钱，甚至完全免费出来，给大家看。这让那些有强烈学习意愿和主观能动性，但是之前因为家庭条件不好，资源匮乏所以没法学到优质内容的学生，有了跟那些有钱请家教的富家子弟享受同一水平教育的机会，这就是资源的公平。

　　但是，仍然会有一批人不仅家里没资源去给他们请家教，监督他们学习，他们还没有足够的自我驱动力来驱动自己到网上找课程学习。所以说在线教育普不普及，其实对于这批人来说是没有多大区别。

　　奇码星球

　　在线教育带来的教育公平，还是不公平，现在不是一言可定！在线教育之所以被认可，是在于用信息技术拉平地域差距，降低知识获取的成本，提升信息传播的效率。真正希望在线教育达到这样一个程度：在线教育与印刷术、科举、九年义务教育一样，是机会公平。一方面，这些变革给每个人都提供了机会，只要参与就会获益。另一方面，机会即可能性。人与人之间的差距会因其参与这些变革的情况的不同而不断扩大，也就没有了所谓的教育公平和不公平了！