原标题：计算机改变了几乎所有领域 为何却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？

　　发生在教育领域敞开怀抱纳入计算机技术、大力开展教育教学信息化工作几十年后的“乔布斯之问”，在乔布斯去世多年、技术有了大跨步发展的今天，仍然困扰着我们。

　　这次疫情倒逼“在线教育”走向火热，却也似乎回答了乔布斯的问题——疫情下的在线教育，最大的挑战不是技术，人们可以轻而易举假设起一个区别于传统课堂教学的网络平台，但疫情期间大众多样而积极的教育搜索行为，却说明只有信息和知识，才能让在线教育持续繁荣。

　　“近30天，日均超3.5亿人次在百度搜索、浏览教育相关的知识内容，同比上涨86%”——透过百度最近发布的搜索大数据报告可以看出，信息和知识积累的价值，可以让在线教育这个耕耘多年的特殊服务行业，在搜索工具的影响下，依然受市场的欢迎和用户流量的“关照”。

　　如果按照经典的商业周期理论那样，经历导入期、成长期和成熟期后一定会走向衰退， 在线教育在这里表现的就不是一个“正常”的“商业周期”现象。

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　　事实上，在线教育以搜索的形态表现出来，流量的增幅固然与疫情倒逼有关，但这也表明大众对在线教育关切的核心，仍然在最基本的信息和知识获取上，而围绕信息和知识的运营动作，最终也在推动“在线教育”完成对经典“商业周期”曲线的对抗。