原标题：" 启蒙运动 " 作罢，在线教育该如何实现长期主义？

　　对于在线教育而言，这次最大的意义在于启蒙，让公立校、线下教育机构、特别是下沉市场，认识到在线教育的价值，也让行业感受到技术对教育产业的赋能意义。

　　疫情出现，让整个教育培训行业对过去教育模式进行反思。在线教育重要性的提升几无悬念，但面对疫情后学生回归线下的必然，靠纯在线教育的力量就显得有些不够了。无论 C 端和 B 端都需要考虑未来学习场景的长期使用规划。

　　从 C 端用户来看，家长会在上课便利性和效果获得性之间谨慎平衡，在选择花在线上和线下教育的时长上做加减法，其核心诉求是学习体验和效果最优。在线教育的产品体验包含双重属性，即学科的产品体验和互联网的产品体验，其中学科体验由教研和老师决定，互联网体验由产品和技术决定。不断提升这两类体验提升在线教育的差异化特质，或者寻求从线上延展到线下，都能降低 C 端的决策成本。

　　B 端机构方面，疫后机构对教育 OMO 模式会有更多的需求，喊了一年多的教育领域 " 新零售 " 迎来了加速发展的契机。但 OMO 不止是一个概念，更是一种能力，其关键在于如何通过教研与技术，在教学场景端实现连接和打通，包括线上线下融合的账号成就体系，学习进度，跨场景课堂互动，作业及考试评价系统等。而无论是线上线下化还是线下线上化，教学数字化所带来的数据智能，又能够进一步提升机构的管理效率，老师的教学效率，也能让每一个学生的学习效果被看见。

　　综上，未来教育不仅需要技术硬实力以及教育资源软实力的有机结合，还需要线下教学能力与线上教学能力的有机结合。只有 " 两条腿 " 走路才能更快更稳，二者同时做好才能真正满足老师与学生的教学需求，少了哪条腿都跑不起来。

　　" 通过与大平台的合作，我们不用操心转线上的技术问题，也不用操心老师上课的问题，疫情过去后还想借助他们的经验把我们自己的 OMO 给搭建起来，把学生留住，这是我们跟好未来直播云合作的初衷。"

　　浙江建德市和而默教育培训学校尤校长的这句话，也是市场对兼备教育和技术两方面实力的科技教育企业的需求——通过平台赋能，实现自身的长期发展。

　　河冰结合 , 非一日之寒；积土成山，非斯须之作。只有将教育与技术深度绑定，让技术沉浸在教育的每一个环节中，实现 " 书剑合一，科教相长 "，才能让在线教育在更长的时间维度散发无穷魅力。