原标题：　　疫情后 在线教育会因此开上快车道吗？

　　这段时间，很多人都欢呼，在线教育遇到一个前所未有的机会，各在线教育企业也充分利用这次机会进行了史无前例的大营销，股市上一片欢腾。

　　不可否认，这次疫情防控对于在线学习起到了莫大的推动作用，从习惯到意识。但从短期看，我持相对谨慎的态度，此次疫情对教育或在线教育的影响可能没有想象的那么大。疫情过去，我们基本上还是会回到原来的轨道。

　　为什么这么说？为防范疫情采取极端的政府管理、社区管理模式，把所有人都驱赶到了网上。在客观上营造了或者说模拟了独特的新的市场机会，充满想象力，教育是其一。但从根本性去看，这只是暂时的，疫情过去之后，我们的主体教育还是以学校为主体的教育，教学组织形式还是以教室、班级为形式的教学形式，分数评价也不可能有根本性的变化。这和其他行业是完全不同的，如互联网金融对银行的影响，电子商务对百货大楼的影响。

　　这里还涉及一个最根本的问题：信度。教育是最讲究信度的，比如，是不是政府办的，是不是名师，这都和互联网无关。

　　当然，对于教辅市场即培训机构和市场，可能会有一些变化，但总体变化不会太大。因为家长与学生追求的东西并没有变：资质，名师，结果（分数）。

　　但不可否认的是，疫情会对在线学习本身有一个深远的影响，即会出现大量小众的形式与服务，内容也绝不会仅仅限于知识性学习，限于目前狭义的在线教育。在这一批萌芽中，可能长出新一代的泛化的学而思，或者是其他切入教育，但完全不同于现在在线教育模式的服务。到底是什么？就看谁能做出大家真正需要的东西了。

　　在线学习永远不可能替代学校教育，因为人生无法压缩

　　最后，我想特别强调一点：未来，互联网必然会改变我们学习的方式，但在线学习，永远不等于在线教育，也不可能替代学校教育，不能替代教育本身。

　　教育有“育人”的功效，学校教育不仅仅是教知识，是人的成长过程。学校教育过程，是一个复杂的系统工程，其中很重要的一点就是为进入社会做准备。先从家庭到学校这个小社会，然后再进入真实的社会。在这个过程中，我们必须学会协作，妥协，忍让，斗争等等。如果一个孩子聪明，知识性学习完全可以加速，压缩，但成长的过程，也就是综合的教育过程是不能压缩的，因为人生是无法压缩的。所以在线教学（我不喜欢用“在线教育”这个词）并不是教育的全部。

　　从这个角度来说，疫情期间，不仅仅要继续学习知识，更需要利用这段特殊时期，让孩子们参与其中，去行动，思考，获得更大的成长，而不只是在线上课。

　　疫情给了“互联网+教育”再一次前所未有的机会，虽然出现了很多问题，但也的确做出了不可替代的贡献。可以想象，疫情过后，各级政府以及学校在教育信息化上会再次掀起一个建设、投资的热潮，成为一个所谓的风口，但我想提醒，我们需要深刻认知教育，才能知道用户需要什么，才能实现“互联网+”。

　　如果只是跟风，无非是再重复2013年MOOC风潮，淘宝、百度等互联网企业高调涌入，俞敏洪也捶胸顿足检讨起步晚了，但最后还是一地鸡毛，剩下几个活着的？

　　当然，你若有钱，有闲，任性，那没有办法，因为永远都有无知无畏者！