原标题：正规军杀入线上：K12 在线教育新风向凸显

　　特殊时期，学生们的线上学习时间被体制内教育机构占了，线上学习习惯得到强制性的培养。那么等疫情过后。K12 赛道上的在线教育企业是否会迎来新一轮的起飞呢？

　　在互联网江湖团队看来，结果可能恰恰相反。

　　一方面，总结疫情教训，未来体制内学校大概率会推行线上教学模式。

　　教育 " 正规军 " 杀入线上，或许不是疫情过去就放弃的权益之际。对于校外 K12 在线教育机构而言，可能 " 狼 " 真的来了。

　　突然转战线上，舆论对线上授课也是褒贬不一，这也暴露出体制内院校线上教学准备的不足。确实，现在线上教学的确有很多问题，但没办法，只能一边摸索调整一边进行下去。未来，当疫情过去之后，各方也会对此次疫情暴露出的短板进行总结。对于教育行业而言，最大的教训应该就是要完善线上教学渠道培养教师线上授课能力。

　　谁也不希望再遇到这样的疫情，但我们必须考虑一旦再面临类似问题时该如何应对。有了这次的教训，接下来线上可能会逐渐成为体制内院校教学的重要教学形式。

　　另一方面，要想触及教育公平问题，线上教育必须回归社会公共资源本质。

　　企业的定义就是以盈利为目的的组织，过去 K12 在线教育企业的存在和发展有自己的社会价值。但企业以盈利为目的这一本质不会改变，它们去做课程做内容最终还是为了赚钱。既然如此，这就需要提到关于在线教育一直存在的这样一个争论：在线教育会加剧教育的不公平化。

　　知沟理论认定，由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。

　　以此，我们可以认定：

　　过去资本造催熟的 K12 授课平台，解决了学习空间、时间问题。但由于付费这样一个门槛存在，在现阶段其终究只是一个针对部分人的服务，因而在某种程度上可能会加大教育的不公平。而体制内各院校组织开展的线上课程不同，它们完全是教学需要而非以盈利为目的，是让线上学习从消费品到公共服务过渡。

　　任何一个新事物的发展，都会遵循一个循序渐进的过程，教育方式的变革也是如此。近年来，K12 在线教育创投如火如潮，传统体制内教育在这一方面似乎声音不大。但从社会意义上讲，让义务教育从线下层面发展到线上线下相结合，这才是教育作为社会公共资源进步的表现。

　　当然了，不是说校外 K12 在线教育平台的课程内容不如公办机构推出的资源，而是后者的服务性质所使，其线上课程免费的可能性极高。而免费产品对于一个收费领域的影响，很多年前我们在杀毒软件江湖也看到过。360 真的特别好用？可能只是免费的威力太大了。

　　对于校外 K12 教育机构而言，也不能说完全没有空间了，具备真正优质稀缺内容的平台依旧能创造较大的商业价值，但那只是少数头部平台。与公办线上课程相比，校外 K12 线上平台的整体竞争力明显落了下乘。

　　在推广成本上，教育部门推广相应的线上课程容易，而校外 K12 教育平台却很难。关于在线教育平台营销费用高、获客成本高的问题早已突出。随着教育部门对体制内线上课程的重视和扶持，面对这些专业性背书更强的替代品，K12 教育平台获客成本可能会更进一步提高。

　　具备优质教学内容的校外 K12 在线教育平台仍然存在巨大的价值，但对于很多中小玩家而言，难的不是内容，而是口碑效应。教育课程作为一种虚拟商品很难拥有真实商品所具备的标准化，这也意味着教育机构很难通过产品本身的直接比较去战胜对手。中小玩家想让更多用户知道自家的师资力量课程质量只能加大广告宣传，但这就又回到前面我们提到的营销成本高这一问题。

　　综上所述，K12 领域在线教育赛道的行业格局很难发生大的变动，资源会愈发的向头部集中，这些已经建立品牌优势口碑效应的平台将很难被颠覆和超越。

　　可见，虽说现在线上学习习惯将得到快速普及，可对于很多 K12 在线教育平台未来发展而言可能不是春药而是毒药。