原标题：教师们需要具备哪些能力才能更好地与素质评价模式接轨呢？

　　来自澳大利亚悉尼大学教育测量与评价中心的吉姆•托格里尼主任，在2019年第六届中国教育创新年会上分享了他的观察与建议。

　　全球教育系统都在远离唯分数论

　　当前，全球的教育评价体系已经发生位移，从常模参照评价转向标准参照评价。

　　常模参照评价也叫相对评价，它以某个集团（班级、学校、地区、国家）的平均状况为基准，得出每个评价对象在集团中的相对位置。

　　什么是标准参照呢？打个比方，你考驾照，只要每个科目考90分就能拿到驾证，没人在乎你是否科科考满分，也不需要你考满分，更不会对考生进行排名，这就是标准参照。

　　为什么全球教育都开始转向标准参照？原因在于，我们需要真正的优秀人才进行社会建设，而不是要大家拼个你死我活分个成王败寇。标准参照主要有以下几个表征：

　　一是从单纯的考试转向校本评价，二是重视技术评价，三是注重循证决策，四是关注非认知技能和核心素养。关于循证决策，后面我会讲到。

　　如何建立不以分数为导向的评价体系？

　　事实上，还有很多国家依旧沉迷于用分数来评估学生，而学生也会以得分来进行自我评判。

　　不幸的是，分数本身没有什么意义，假如一名学生考了70分，意味着什么？这个分数到底在班上属于高分还是低分？分数给我们带来很多困扰，而标准参照评价则很好地解决了这个问题——它仅仅体现学生的某些特点，而不是全部。

　　要落地标准参照，我们首先得建立一个全新的评价体系。

　　以中国的数学学科为例，它的标准结构包括数学、几何、代数、概率统计、数学建模、数学探索与活动等,重点培养学生的数学能力，逻辑推理能力、直观想象能力。