8月21日消息，由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办的“2026全球智慧教育大会”(GSE2026)在北京开幕。本届大会以“人工智能与教育可持续发展”为主题，汇聚国内外教育、科技、企业等领域专家学者及一线教育工作者，共同探讨智慧教育政策、技术、理论与实践。

　　科大讯飞联合创始人、董事、高级副总裁聂小林表示：“AI+教育实践的核心，是坚持育人为根本，坚持AI与教育双向赋能、共生共进。”

　　以下为聂小林主要分享内容。

　　非常荣幸作为中国人工智能及教育企业，在此分享AI在教育中应用的实践及其给教育带来的可持续价值，与全球同仁共话智慧教育未来。

　　随着模型能力持续增强、新一代智能体工具快速兴起，人工智能正从“被动应答”走向“主动执行、协同联动、成果交付”。据估算，过去一年全球日均Token调用量超过360万亿，大模型技术正在加速进入经济与社会各个领域。

　　在教育领域，这一趋势同样显著。OpenAI、Google、Anthropic等通用大模型公司已推出面向学校和大学的教育版本;Duolingo、Khan Academy、Coursera等教育应用及平台将AI融入练习、答疑和学习反馈等功能模块;以AI为基础的新教育应用也在不断涌现。AI正在通过多种方式和途径深入教育场景。

　　然而，在积极拥抱AI的同时，教育界也对其潜在风险保持警惕。宾夕法尼亚大学的研究显示，AI带来的测验成绩提升并不等同于真实的学习增益——过度依赖可能造成认知惰性，形成“表现改善、能力退化”的假象。微软研究院的研究也表明，知识工作者对AI的依赖度与其批判性思考的投入度呈负相关。

　　今天，全球关注的已不只是“AI能做什么”，更是“AI能给教育带来什么”。

　　AI究竟带来价值还是风险，取决于技术水平与应用方式。

　　为此，我们提出并践行“AI+教育”解决方案框架，一方面以自主可控的通用大模型为底座，持续升级能力，在此基础上构建教育专属大模型，开发适配教育场景的工具和指南，避免技术滥用;并通过在真实场景的应用实践中循证、迭代，解决AI潜在风险，让AI更好的为教育所用。

　　坐而论道不如躬身实践。科大讯飞始终以真实教育场景为依托，推动AI技术落地落地见效，助力教育均衡与质量双提升。

　　AI正在推动教育资源在欠发达地区运用。在讯飞的支持下，浙江开化的深山里，仅6个班、72名学生的齐溪镇中心学校，以“线上名师授课+线下教师指导”的双师课堂补齐师资与课程短板，学生借助智能终端和AI智伴获得个性化辅导。这所小规模乡村学校的探索，登上了世界数字教育大会主论坛。在平均海拔4600米的西藏萨嘎县，AI教学系统与数字课程进入多所乡村学校，让高原孩子跨越山海，接入全国优质资源。

　　同时，讯飞广泛参与国家级、区域级智慧教育平台建设，利用AI智能终端设备，推动数字资源在欠发达地区普遍应用。

　　多语种AI技术成为教育资源匮乏地区的迫切需求。在塞内加尔，37%的儿童正在接受自己无法理解的语言授课，71%儿童的不会说、也无法理解法语;而母语教学对提升教学效率、增强文化认同至关重要;大模型语言技术正成为教育资源匮乏的小语种地区的迫切需求。

　　以智能终端为桥梁，推动优质教育资源惠及全球。在今年世界人工智能大会(WAIC)上，讯飞同窗AI黑板的演示视频引发全球热议，单平台话题曝光量超700万，被30余个国家和地区媒体转载传播。借助AI黑板，中国和印尼的孩子跨越山海同上一课，打破语言和地域限制，让优质教育资源突破地域限制，在真实问题中培养探究能力，获得全球视野。

　　从提供知识到引导思考，保护好奇心。针对AI可能引发的认知外包问题，讯飞打造拥有类人共情能力的虚拟科学家，不直接给出答案，而是通过多轮启发式提问和可视化问题链引导，保护学生好奇心，支撑项目式教学，引导孩子像科学家一样思考、像工程师一样创造。

　　双向赋能，让AI更懂教育。我们与中国教科院合作，组织数百位一线优秀教研员和教师参与研讨，将专家教学理论与经验转化为可操作的设计标准，汇聚一线教学数据，参与教育大模型的训练和微调，将教学设计与教学经验可视化为教学思维链，支撑对话式教学。

　　数据赋能，支持教师关注个体差异。依托人工智能和大数据技术，我们通过教学过程数据的伴随式采集与智能分析，帮助教师洞察学情，识别学生在知识掌握、学习节奏和能力特点上的差异及个性化学习需求，进而动态调整教学策略、匹配适切资源。

　　数智驱动循证教研，精准赋能教师成长。教师的专业成长，离不开对课堂的持续自我观察与反思，我们打造AI课堂实录分析系统，可精准识别教学行为，实现教学过程的多维度数据采集与可视化，将模糊的课堂印象转化为清晰的教学画像，并生成专业诊断报告，辅助教师科学优化教学策略。

　　与专家智能体共研，提升教师教研水平。面向教研场景，依托多智能体协同技术，可围绕具体课题动态组建“虚拟教研团队”，汇聚教育专家、学科专家和行业专家等多类专家智能体，与教师开展协同研讨。可围绕目标设定、任务设计、资源配置和评价方案等关键环节提供多视角的启发与反馈，帮助教师在持续共研与迭代中拓展视野、掌握方法、积累经验，不断提升教研能力。

　　让一线教师成为AI应用开发的主力军。借助“讯飞星光”平台，教师可以立足真实教学需求，利用AI参与应用开发。由一线老师开发的“测量钟楼高度”3D虚拟实验和“地球圈层结构”3D交互演示，正是教师从使用者转变为开发者的生动例证。更多一线教师在AI赋能下，正成为应用开发的主力军。

　　这些实践的核心，是坚持育人为根本，坚持AI与教育双向赋能、共生共进。人工智能会继续发展，但教育的目标、规律和责任，始终应决定技术进入教育的方式。

　　面向未来，我提出三点倡议：

　　第一，共研AI与教育治理标准，我们愿分享技术实践数据与经验，与各位共同建设稳定、可信的技术规范和伦理准则;

　　第二，共建双向赋能生态，汇聚全球优质实践，反哺人工智能技术化升级，夯实AI赋能教育的核心能力;

　　第三，共享开放发展成果，携手共建“创新、安全、普惠”的国际智慧教育命运共同体。

　　让我们在实践中迭代，共同探索人工智能+教育的可持续发展之路!谢谢大家!