编者按：

　　本文为投稿，作者林雨杉，素智未来“花生塾”创始人，10年教育从业经验。

　　此次暑假中，林雨杉做出教学调整，在教学中引入AI智能体，由老师搭建教学支架，AI执行支架。林雨杉认为，“AI支架教学法”能获得家长认可的原因是AI最终带来的教学效果，是AI将老师的教学意图精确、稳定地执行出来的能力。

　　这个暑假，我们做了一次看起来“有些冒险”的教学调整——将原本由老师直播授课的语文课程，转为“录播+AI智能体辅助+教师批改反馈”的形式。也就是说，课程中不再有“在线老师”的讲解，而是通过预先结构化的AI智能体，与学生进行全过程的学习互动。

　　家长们一开始是抗拒的。报名通知发出后，超过一半的家长提出了观望：“AI讲语文?还是先试试看效果再决定要不要续费。”我们没有辩解，而是邀请他们免费体验一个月。

　　在常见的大班直播课堂上，每位学生最多被点名1-2次。孩子在大多数时间里处于“被动听讲 + 低效摸鱼”的状态。我们用录播取代直播，AI替代课堂练习后，学生先看完30分钟的讲解视频，然后进入与AI的对练。 在对练中，每位学生平均完成20轮互动练习，过程非常活跃，积极性很高。原本2小时的直播课，可能学生最多吸收20分钟的内容，转变形式后，学生能够“满负荷吸收”，用50分钟完成原本2小时的学习任务。

　　一个月的体验结果出乎意料：一百多位学生，100%完成付费，50%的新学生主动加报了其他AI课程。家长们的评价高度一致：“孩子的学习主动性提高了”“作业效果特别好”“老母亲可以安心躺平了”。

　　家长们最终认可的，不是“AI”这个流行词的热度，而是AI带来的教学效果，是AI将老师的教学意图精确、稳定地执行出来的能力。

　　01从一名语文老师，到一位“教学结构工程师”

　　我是一位非典型的语文老师，复旦哲学本科、MBA，耶鲁访学，还在500强做了很多年数据分析，现在是两个孩子的母亲。去年年初，我只是想让孩子的听写作业不要那么费妈，就亲手搭了一个能朗读、能纠错的AI听写助手。尽管粗糙，却成了我AI教学系统的第一个雏形。

　　在发现AI并不只是一个问答工具，确实可以解决一些相对复杂的教育问题后，我看到了用AI改变教育的希望。此后，我投入了大量的精力，认真学习AI智能体的搭建与调试。我试过市面上几乎所有能调用的大模型，写过上千组提示词，设计过几十种上下文架构，跑过几百轮教学场景的对话测试。每一次失败都像是一堂“模型能力边界实验课”：AI能判断学生是否理解结构层级吗?它能引导学生发现一个写作漏洞吗?它在学生卡壳时，是会直接给答案，还是能给一个恰当的提示?

　　我摸清了它不能做的事，也掌握了让它“恰当地教”的方法。我发现，只要教学目标被拆得足够清晰、教学流程设计得足够合理、教学语言控制得足够具体，AI完全可以胜任“逐步引导—讲解—反馈—鼓励”的任务。我和团队最后创建了几百个智能体，有的负责引导孩子预习、写作、复述，有的则为老师服务，协助教学节奏管理、作业批改、学习分析。