原标题：从“农忙假”到“春假”：传统回归还是教育创新？

　　春意渐浓、万物生长，正是赏花踏青的好时节，多地学生也迎来了“春假时刻”。不少高校和中小学将春假与清明假期或“五一”假期安排在一起，让学生享受更长的假日时光。（4月13日 《光明日报》）

　　农忙假是在我国农业发展过程中产生的一个地区性不规律的假期。这一假期主要是为了让农村的学生在农忙时节能够回家帮忙劳作，减轻家庭在农业生产期间的劳动力不足状况。同时，它也让学生有机会亲身体验和了解农业生产活动。随着城市化进程，农忙假被逐渐取消，假期制度以寒暑假为主。春假的推行是否是对传统“农忙假”的现代化改造？还是完全不同的逻辑？

　　过去的农忙假是农村教育对现实生产需求的妥协，学生通过放假成为劳动力参与抢收抢种，假期长短甚至取决于庄稼的成熟度；而当今的春假，则被赋予了“放松身心”“贴近自然”的现代教育目标。假期功能的变迁，不仅是教育理念的革新，更是社会价值观与经济结构的深刻转变。

　　从教育政策层面来看，春假是对“双减”政策的呼应，为了帮助学生释放学业压力，亲近自然；从经济方面来看，春假延续了假日的经济热度。一直以来，假日经济都是我国经济增长的重要引擎。春假带动了亲子游、研学游的消费市场，延续了清明假期、五一假期的经济热度。然而，若春假推行缺乏配套的设计，该假期或将成为“形式主义”：城市家庭若无力承担研学、出游经费，孩子放假或许只是“换个地方写作业”；孩子放假家长不放假导致亲子游无法实现；农村地区机械照搬春假制度，反而可能割裂原有的劳动教育传统。

　　如何避免沦为“形式主义”，关键在于配套设计的完善。对于城市家庭，需提供多元化、性价比高的研学项目和旅游产品，让不同经济条件的家庭都能参与；对于农村地区，不能简单照搬城市模式，而应结合当地实际，挖掘传统劳动教育价值，将春假与农业生产、乡村文化传承相结合。此外，学校和家庭应形成教育合力。学校可布置具有实践性和探究性的作业，引导学生将假期经历转化为学习成果；家长应转变观念，将春假视为孩子成长的重要机会，积极参与亲子活动。

　　春假的推行是我国教育创新与社会发展的必然趋势。它既是对传统农忙假的一种超越，也是对现代教育理念的积极回应。在未来，各地需要不断探索和完善春假的实施方式，使其真正成为促进学生全面发展、推动社会进步的有效举措，让春假从美好设想落地生根，绽放出绚丽的教育之花。