原标题：变革下的教育观

　　1. 教育，还能改变命运吗?教育还能不能改变孩子的命运?这个问题，要分别看待。

　　对某些孩子来讲，特别是农村地区、贫困地区的孩子，教育确实能够改变他们的命运。我这一代人的命运，就是高考改变的。如果没有恢复高考，被下放到农场劳作的我，就不会有今天的发展。

　　这也是为什么，有衡水中学、毛坦厂中学这样的“高考工厂”。

　　我虽然不认同其教育理念，但是，通过高考改变命运，确实是很多孩子最好走的一条路，也是他们在现有条件下施展人生可能性的一种途径。

　　但是，对于那些发达地区、家庭条件不错的孩子来说，现有的经济物质条件，已经足够让他们看到一个更广阔的世界，在人生道路上也有更多选择。

　　教育对于这些孩子来说，已经不是改变命运的问题，而是如何成为一个更完整的人，掌握内在的幸福。

　　这也体现在大学阶段的专业设置和专业选择上。

　　比如，美国大学本科中特有的博雅教育，更追求的是对一个完整的人的培养，而不只为了培养某一领域的专业人士。

　　同样，今天的大学专业选择也日渐多样化，曾经那些看似不那么好就业的专业，比如人类学、考古学等，也有越来越多感兴趣的孩子，投入其中。

　　2. 考试本身没有错，错的是一切为了考试

　　今天教育中的种种问题，不是教育本身能完全解决的，它是一个社会问题。

　　我知道很多基础教育阶段的学校，都在努力做改革，尽可能从能力和素养上全面地培养学生。

　　但是，高考指挥棒在那里，大家都不敢走太远。在应试教育的大棒下，校长的想法再好，老师再努力，还是要顾及到，如何让学生在考试中获胜。

　　考试本身，并没有错，错的是一切为了考试结果，那就成了应试教育。一个孩子的时间是有限的，为提高一分，要训练十几个小时，怎么可能让一个人得到各方面的发展?

　　不得不说，当下的教育中，欠缺的正是那些考试中反映不出来的能力和素养。

　　3. 家长，充其量是火箭助推器

　　比起学校教育，家庭更能影响一个孩子。

　　2019年有一个主题词是“焦虑”，家长焦虑的原因是多方面的。

　　曾有一份面向家长的调查表，问“你在教育孩子上，最大的问题是什么?”很多家长填的是“我不知道我怎么做才是对的。”的确，很多家长是被社会的焦虑氛围所裹挟，失去了自己的判断。

　　我认为，现在最大的问题是，社会价值观念和价值取向太过一致，都希望自己的孩子成龙成凤，无法接受孩子将来是一个普通人。

　　实际上，每个孩子首先是一个普通人，特别是在小的时候，不要给孩子明确的定位。至于长大了会成就什么样的事业，达到怎样的高度，最终落在内驱力这个“发动机”上，家长充其量只是“火箭的助推器”。

　　一个稳定的社会结构，价值判断应该是多样化的。每个人有自己的选择，在不同意义上实现自己的价值。如果社会价值取向趋同，社会就不平衡了。

　　4. 可以有幸福的学习吗?

　　在今天这样的竞争环境下，孩子要不要超前学习，实现所谓的弯道超车?我认为，有一个很重要的衡量标准，那就是：孩子有没有为此感到痛苦?

　　比如在数学学习中，只要愿意熬时间、花功夫，都会在这门学科上有一定的进步，超过同龄人。但是，不同孩子的感受，却是不同的。

　　对数学感兴趣，或者说有点儿天赋的孩子，哪怕牺牲了眼前的快乐，最终他还是会觉得数学挺有意思的，并为自己的专研和付出感到兴奋。

　　但是，有的孩子却在父母的逼迫下，熬得很痛苦，到头来也没觉得有成就感，反而对数学更厌恶，那就得不偿失了。

　　我们不能看到别的孩子在某门学科上学到什么深度了，就盲目跟风，而是应该先观察自己的孩子在这门学科上是否有天赋，他有没有学得很痛苦。

　　虽然说，学习不可能都是幸福的，它需要记忆和思考，但是学习的成果，却可以让孩子产生愉悦感。

　　家长应该更多鼓励孩子，让他们在学习过程当中，不断享受学习带来的成就感。