一味追求教育产品的游戏性,是否也会产生本末倒置的嫌疑?
摘要: 原标题:一味追求教育产品的游戏性,是否也会产生本末倒置的嫌疑? 对于缺乏学习内生动力、难以维持注意力的孩子来说,游戏化确实是提升教学效果的手段
原标题:一味追求教育产品的游戏性,是否也会产生本末倒置的嫌疑?
对于缺乏学习内生动力、难以维持注意力的孩子来说,游戏化确实是提升教学效果的手段,但绝不是目的本身.游戏可以作为教学内容呈现的形式,寓教于乐,让孩子“在游戏中学习”;也可以仅被提炼为趣味因子,出现在更“平凡”的课程之中起到点缀作用.所谓适度游戏化,其“适度”的底线到底在哪里,或许难以给出一个公认的结论.
但无论理念如何,无论让孩子产生的认知是在“学”还是在“玩”,教育公司或许必然要考虑:如果让孩子游戏般快乐地学,是否会造成对于“学习”这件事的误解,从而难以适应今后漫长应试教育的艰苦,甚至抵触学校正规课程的学习?又或,如果让孩子带有学习性质地玩,是否会导致孩子过于随性地对待课程内容,使课程真正沦为游戏手段,失了教育的初衷?
基于各年段、学科的不同学习需求,目前游戏化的教育产品花样繁多,虽有其共通的底层逻辑,但不同的理念也造就了不同的方向选择.究竟怎样的游戏化路径更得家长倾心,它们又分别塑造出孩子怎样的学习观念与习惯,还需要一定的时间来检验.
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