原标题：从讲台走进直播间

　　“大家好，我是你们的老朋友Monica！”下午三点，马悦音刚刚打开镜头，说完这句每天会重复的开场白，就看到了直播间里的鲜花表情包和刷屏的弹幕，“Monica节日快乐”、“我们爱你”……

　　马悦音心头一热，鼻头一酸，还是露出了标志性的微笑，“谢谢大家，我们开始上课！”

　　比起在教室内面对面的祝福，马悦音觉得，网上的距离感还是明显。

　　2019年从一所私立中学辞职，进入在线教育平台时，马悦音的初衷是，“更自由地教学”。

　　“在私立中学的束缚其实很多，时间一长，教学的热情就被削弱了。”彼时，在私立中学教了三年英语的马悦音，被线上教学生动活泼的画风所触动，几经思考和比较，最终走进了直播间。

　　但走下讲台，走上线上，比马悦音想象中更难。

　　回想试上课的第一天，马悦音站在明亮的办公室内，四下打量间难免有些手足无措，眼前的一方桌子上，摆着一盏明亮的直播灯、一个电子手写板和一台笔记本电脑，背后的背景墙洁白干净，角落里摆放着的一盆绿植，是这间房内最明显的色彩。

　　“这种感觉和线下在教室里的感觉确实很不一样，甚至觉得面对屏幕时，手脚都无处安放，眼神也不自然。”缓过神后，身着浅蓝色衬衣的马悦音坐在电脑前，多次练习开场白后，终于打开直播间，嘴角一扬，“同学们好，我是你们的新朋友Monica！”屏幕上的弹幕迅速涌来，“欢迎老师！”、“老师您开美颜了吗，真好看”、“老师能不能唱首英语歌？”……

　　马悦音忍俊不禁，悬在嗓子眼的心，终于松了口气。

　　教师直播间

　　“最初面对镜头还是会觉得呆滞，时间一长就学会控制表情和眼神了。但每一节课，都仍然是不小的挑战。”尽管已有三年的教学经验，但面对线上教学，马悦音仍在尝试摸索一个答案，如何才能隔着屏幕，也时刻吸引住学生们的注意力。

　　与在线下可以随时在教室走动并观察学生听课情况不同，屏幕面前的马悦音如今很难判断出学生们的状态，“就算连麦，镜头前的学生就一小块，连他们的眼神都很难看清，你怎么知道他走神没？”

　　马悦音从同事那儿学了一招，常常以“听懂了刚才这部分的请扣1”、“觉得这道题有点难的请打666”……这类参杂着网络用语的消息来调动学生情绪。

　　“时间一长就发现，网络授课与线下授课的节奏和方式差异太大。”马悦音开始反思自己的授课方式和备课内容并作出调整，“如何抓住学生的注意力很重要，所以知识重点应该少而精，可以适当增加讲解有意思的故事情节，以免学生出现走神。当学生逐步接受线上直播课后，可适当增加课堂知识点。”

　　“还需要特别设计授课节奏，哪些知识点可以加快，哪些知识点需要重点突出。如果一直是一个节奏，学生们很快会走神。”马悦音为了尽可能保证上课质量，不仅在课间中加入了更多动图甚至表情包，还常常会在正式上课前提前试讲，打开电脑录像，把自己的试讲录下来反复看，再做调整。

　　“累是真的累。”马悦音每天的工作时长常常超10小时，但她觉得，“在这里，付出和收获是成正比的。”