12岁学生弑杀亲生母亲 看教育的本质到底是什么？
摘要: 原标题：12岁学生弑杀亲生母亲 看教育的本质到底是什么？ 12月2日晚9点半左右，该市泗湖山镇发生一起未成年人持刀杀害亲生母亲的案件。经初步审讯，
原标题：12岁学生弑杀亲生母亲 看教育的本质到底是什么？
12月2日晚9点半左右，该市泗湖山镇发生一起未成年人持刀杀害亲生母亲的案件。经初步审讯，12岁在读男生吴某康因不满母亲管教太严、被母亲打后心生怨恨，于12月2日晚9时许持刀将母亲杀死。3日上午，邻居发现情况后向公安机关报警。目前，案件正在进一步侦查中。
一年之前，湖南沅江曾发生学生杀死班主任案件，令全国震惊。在一年之后，当地又发生未成年学生杀母案。虽然这两起案件并无关联，然而，必须引起深思的一个问题是，去年的弑师案，曾引发舆论广泛关注，讨论学校教育、家庭教育的问题，但现实中的教育部门、学校，认真反思这些问题了吗？还是回避问题，对问题淡化处理?对于弑师、杀母这类恶性案件，地方教育部门、学校、家庭和全社会，都必须直面，分析这些极端个案背后的根源问题，采取切实办法改进学校教育、家庭教育和社会教育，否则，恶性的极端个案，会换个地点、换个时间再次发生。
每一起极端事件，都有其偶然因素，但是，也有共性。去年发生的弑师案，当事学生不满班主任的管教，在与班主任教师发生争执后，拿出随身携带的弹簧跳刀刺伤了教师；刚发生的杀母案，还在调查之中，初步审讯得到的是起因是，当事男生不满母亲管教太严、被母亲打后心生怨恨。这两起事件都指向教师、家长的管教问题。这说明，如何教育、引导学生，需要尊重学生的人格，注意方式、方法，但很显然，在恶性案件发生后，大家并没有从中反思、吸取教训。
一个普遍的看法是，这事儿发生在别人身上，不可能发生在自己身上。因此，即便媒体有对这类案件的报道，但是，家长并不会改变自己的管教方式，还有很多家长信奉“棍棒教育”，包括对眼前这起恶性案件，还有网友认为，现在的孩子不得了，家长打骂一下就受不了，应该平时管得更严格一些。这种逻辑太荒谬，以为粗暴管教会培养学生的抗打抗骂能力，完全无视学生也有人格尊严。不尊重学生人格尊严的管教模式不改，恶性事件就难以避免，受到严重人格伤害的学生，就会走极端，要么伤害自己，要么伤害他人，包括亲人。
在讨论如何教育学生时，一些人的观点也很极端，比如，要求教育重视学生的人格、尊严，有人就说，那就不能管学生了，似乎就没有既尊重学生人格、尊严，又对学生进行合适教育、管理的方法似的。像去年弑师案发生后，有人就感慨教师不要管学生，多一事不如少一事。而怎样既尊重学生人格、尊严，又对学生进行教育、管理，恰恰是在恶性案件发生后，学校和家庭、社会，需要共同思考的。
然而，在恶性事件发生后，地方教育部门、学校大多不是把其作为典型案例加以分析，而会遮遮掩掩，希望尽快处理问题，避免影响当地的教育声誉。这并非负责任的态度。这和目前整体基础教育的价值导向有关。总体看来，在唯分数论、唯升学论的教育评价体系导向下，基础教育办学，重视对学生的知识灌输教育，而忽视对学生的生活教育、生命教育、心理教育，学校、家庭会以“为学生好”为由，要求学生按教师、家长的管教去做， 服从管教的就是好学生，不服从管教就是坏学生。这是产生师生冲突、亲子矛盾的根源。可不少学校、家长并没有意识到。或者说，即便意识到，但由于教育评价导向未变，因此，并不愿意调整，还是继续之前的管教模式，得过且过。
大家所见的就是，每次恶性事件发生后，舆论都会分析学校教育、家庭教育存在的心理教育、生命教育缺失，然而，现实中由此就重视心理教育、生命教育的学校、家庭，并不多。甚至有人以适者生存，来看待恶性事件，这是教育竞技化导致的功利教育观，让教育变为冷漠的分数竞争，而缺乏人文关怀，缺乏爱。是时候改变这种功利教育观了，教育的本质是育人，是让每个个体得到健康的成长。
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