原标题：教育部发布新版《职业院校数字校园规范》

　　7月6日，教育部发布新版《职业院校数字校园规范》(以下简称《规范》)，对2015年出台的《职业院校数字校园建设规范》进行扩充。

　　《规范》中提到，从7章内容扩至11章，加强了职业教育教学中信息化对产教融合办学、校企合作人才培养、实验实训与顶岗实习、职业培训等的支撑要求，强调数字校园评价指标体系的建立，同时将信息化组织管理保障及网络风险管控独立成章。规范内容的调整及改名旨在促进职业院校数字校园从注重建设开始转向应用。

　　互联网贯穿改变始终，需创新人才培养模式

　　《规范》对此前的“产教融合”概念做了修正，即以构建基于互联网的产教融合系统，支持职业院校围绕所设专业，实现产业与教学密切结合、相互支持、相互促进，把院校办成集人才培养、科学研究、技术服务于一体的技术技能积累与创新实体，形成校企紧密合作的办学模式，支持职教集团人才培养、职业院校订单式培养、校企一体化建设及以教学产品为纽带的生产服务活动，形成良性循环。

　　并鼓励学校与企业合作面向互联网时代设计人才培养方案、开发课程、建设实训基地、建设教师队伍、开展技术研发，鼓励企事业单位承担学生实践和实习实训。共建校企育人平台，建立职业院校教师与企业工程技术人员、高技能人才双向聘用机制，推进产教深度融合。

　　在信息化人才的培养上，《规范》强调需要对培养目标、教学内容、课程体系、管理制度和评估方式等方面进行重构，创新人才培养模式，如：信息化环境支持下的现代学徒制、基于互联网的中高职贯通人才培养、基于互联网的“3+N”人才培养等。

　　同时应借助交互式书籍、移动技术、物联网、3D 打印、虚拟现实、增强现实、全息图、智能助理等新技术，形成信息化环境支持下的现代学徒制。借助互联网搭建中高职人才培养的数字化立交桥，让中高职教育在招生与就业、专业与课程、学习与评价、资源共享以及学习者终身学习记录和学分转换方面实现无缝对接。

　　构建仿真实训资源和环境，职业培训需面向教育机构等开放资源

　　《规范》提出，在课堂教学上，应改变单一灌输、简单训练的浅层次教学模式，围绕课程的核心问题、关键能力引导学生在探究、分享、解决问题等深度学习中提高技能。应充分利用互联网、大数据、人工智能技术构建网络学习空间，拓展教学的时空，形成虚实融合的教学环境，支持多元互动、理实一体化的高效课堂，促进信息技术与课程的深度融合。

　　《规范》提出，包括线上线下混合教学模式、“知识点+技能点+信息技术”任务导向教学模式、基于工作过程为导向的信息化教学模式、基于项目的信息化学习模式。