原标题:费建华:相比技能的提升最重要的是找到天赋

　　去年，上海闵行区民办德闳学校诞生，这所学校背靠拥有 400 年历史的英国德威公学和著名的德威国际教育集团，创办之初就吸引了众多家长的目光。

　　与德威国际学校仅招收外籍人员子女不同，德闳学校面向中国学生，而且立足本土化，希望探索出一条 " 西为中用 " 的国际化教育之路。这从 " 德闳 " 的名字也能看出：" 德 " 取自德威，而 " 闳 " 取自中国留学事业先驱，被誉为 " 中国留学生之父 " 的容闳。

　　上海民办德闳学校

　　德闳创校校长费建华，有将近 20 年传统学校教学和管理经验，曾任苏州中学副校长、苏州立达中学校长。这两所省重点公立学校，拥有傲人的高考成绩和名校升学率，特别是苏州中学，多年来向中科大少年班输送过不少人才，堪称学神制造厂。

　　在取得斐然成绩的同时，费建华却进行了反思：" 我们的教育目的性太强，家长、学校普遍焦虑。升学考试成绩，也许是学校教育的目标之一，但它 不能作为唯一目标或终极目标。" 于是，费建华很早就开始了差异化教育和多元评价体系的初步探索。

　　因缘巧合，2003 年时任苏州中学副校长期间，费建华协助德威教育集团创办苏州德威国际学校。在此过程中，费建华不仅耳濡目染了国际学校的运作方式和课程实施，也对 " 全人教育 " 有了更深的体悟。

　　有对传统教育的反思，又有德威的资源支持，上海德闳学校应运而生。费建华说，" 我希望创办一所真正融合东西方教育精髓的国际化学校，孩子们不仅深谙中华传统，也能拥有世界情怀。"

　　在德闳学校的校长办公室，外滩君专访了费建华，聊聊他对传统教育的思考和国际化教育的探索体会。

　　采访期间，被提到最多的是哲学家、教育家约翰 · 杜威的经典论述。费建华说，他很赞成杜威的实用主义教育理念，" 教育即生活，我们要用一种面向未来、面向现实的态度去面对教育。"

　　德闳创校校长 费建华

　　相比技能的提升，最重要的是找到天赋

　　费建华认为，每个孩子的学习风格和认知能力都不一样，我们要做的是充分了解这些差异。譬如，有的孩子是听觉型学习，有的是视觉型学习，有的孩子一定要动手才能学好，有的则需要跟身边人讨论……而不同性别的学习方式也大相径庭。

　　因此，在任职苏州立达中学期间，费建华就开始了 " 差异化教育 " 的实践。他提出，要设计多样化的教学方式，一堂课不能只是千篇一律的讲授、或讨论，或是一味的写作；要给学生不同难度的作业选择，不设置一刀切的目标，让每个学生都有成就感。

　　如今在德闳学校，费建华有更广阔的空间，去探索满足不同需求的课程设计。

　　德闳学校的特色启迪课程，覆盖学术、视觉和表演艺术、体育和音乐、科技与创业五大门类，课程多达 60 多种，从中国歌剧、德威奥林匹亚训练营，到跆拳道、编程、模拟联合国。周一到周四，每天都有一节启迪课程供学生选修。

　　" 只有给孩子接触各类课程的机会，他们才能找到属于自己的天赋。" 费建华坚信，天赋是树立自信的阶梯。很多没找到天赋的孩子，只能拿自己的弱项和别人的强项比，结果越来越不自信。

　　因此，德闳启迪课程明确了这样两大原则：

　　每学期都设置全新的启迪课程，提供更多样化的课程接触；

　　考核依据多元化，不要求孩子在技能上达到怎样的高度；

　　这正是德闳启迪课程与课外培训班不一样的地方。" 在专业的技能训练之前，激发孩子的学习兴趣，让他们找到自己的天赋，这才是最重要的。"

　　外滩君参观德闳学校过程中，来到一个名为 SE21 的创客空间， 3D 打印、通信与通讯设备、建筑模型、电子元件与机械装置陈列其中，很难想象这些 " 高大上 " 科技设备的操作主体竟是中小学生。

　　SE21 创客空间

　　德闳招生部老师由晓阳解释说：" 这是‘科技与创业’课程的实践基地。当然，我们的目的并不是教授学生如何创业，而是给孩子们提供这样一个实践探究的机会。"

　　正如启迪课程的设置初衷是为学生提供更多机会寻找天赋，而面向未来的创客空间，正是现代化学子必不可缺的探索土壤。

　　知识型辅导没有必要，

　　体育和艺术是

　　聊起前段时间，刷爆朋友圈的 5 岁孩男孩求学简历，费建华笑着说，这是家长过分焦虑的表现，好像必须有什么东西来证明孩子是有亮点的。

　　那么，申请人数众多、入学竞争激烈的德闳学校，在招生选拔中对孩子有怎样的要求？

　　据了解，德闳的幼升小、小升初阶段都没有笔试环节。学校会通过面谈，了解孩子的认知倾向，兴趣爱好，能否独立思考。

　　" 对于低龄段的孩子来说，只要有基本的认知和良好的习惯就可以了，我们更注重的是，有没有主动探索的好奇心，这决定了他日后是否有持久的学习动力。"

　　怎样从面试中判断呢？费建华举例说，我们可能会问孩子，" 你的课外兴趣点是什么？"" 你真正乐于做的事情是什么？"

　　如果一个孩子他说对昆虫感兴趣，能说出各种昆虫有怎样的习性特点，并且能经常去公园、自然博物馆观察昆虫。那么可以判断，这个孩子拥有内在探索欲望，父母也能满足他的探索欲，为他创造一个充分的与大自然接触的机会。这样的孩子和家长，正是德闳所青睐的。

　　相反，如果一个孩子的双休日排满了培训班，没有时间去亲近自然、去做自己喜欢的事，那么即使成绩看上去很光鲜，也有可能后劲不足，缺少内在探索动力。

　　说到这里，费建华提醒家长，不要给孩子们报那些过度拔高、不符合孩子现阶段认知的辅导班。" 现在各式培训班五花八门，其实没有必要送孩子学这学那的。如果实在要学，我建议就选两样，体育和艺术。"

　　如果一个孩子有很好的艺术素养和审美情趣，那他的行为习惯也会发生质的变化。比如他不会随地乱扔一张纸屑，因为干净的地毯上有一张纸屑是不美的，他的审美情趣不能容忍。

　　因此，费建华注重将审美情趣的培养，融入教育的点滴之中。每天早上，他会站在校门口迎接孩子们，顺手为低龄孩子整理好衣服，让他们看起来更加精神。

　　从校长办公室外的走廊望去，就是一片为孩子悉心打造的嬉戏场所，青翠的草坪，分布着整洁有序的运动设施。" 当学生置身在美当中，他也会朝着美的方向去努力，所以环境也是一种潜移默化的美育。"

　　而体育，在强身健体之外，还能对孩子进行毅力培养和逆商教育。一场体育比赛犹如人生的缩影，会遇到各种突发情况，怎么引导孩子去面对输赢？怎么进行团队的合作？怎么看待裁判的不公？费建华认为，这些都对学生的人格塑造有着重要影响。

　　校园戏剧表演

　　中学阶段，

　　不可忽视心理辅导和生涯教育

　　费建华曾在校长寄语中写道：" 世界的变化纷繁复杂，我们很难预见孩子们未来会面对什么。但我们需要帮助他们认识现在并把握未来，让他们学会面对各种未知的挑战。"

　　如何帮助学生面对未知的挑战？费建华坚持，在幼儿园和小学阶段，一定要鼓励孩子养成提问题的习惯，还要引导他们自己去寻找答案，哪怕是错误的。

　　" 为什么月亮是圆的？"" 如果月亮不是圆的，你认为可以是方的吗？可以是三角的吗？" 任何奇奇怪怪的问题都应该是允许的。通过类似的对话和交流，不断引导孩子思考更深层次的问题，这就是一个探索的开始。

　　目前，德闳小学和初中阶段，采用的是以上海二期课改课程标准为核心的国际化融合课程。费建华认为，国际化教育并不是照搬西方的课程，而是吸收西方教学方式的精髓，比如鼓励去发现问题、解决问题，这才是中国国际化教育的方向。

　　因此，在德闳的实验课上，如果有学生问：" 我的实验方案是什么？" 老师一定会说：" 你要自己去思考，想要解决什么问题，再去设计相应的实验方案。"

　　经过这样的锻炼，学生走向社会以后，才能成为一个探究型人才，而不只是头脑里只有固定答案的被动接受者。

　　当然，不同阶段有不同的培养重点。

　　如果说幼儿园和小学阶段，最重要的是好奇心和提问习惯的培养，到了中学阶段，全人教育的侧重点又是什么呢？费建华认为，最关键的是帮助孩子平稳度过青春期。

　　青春期其实是一个骚动期，他们一方面在不断地发育成长，一方面也会陷入剧烈的心理冲突当中。他们需要表达自己的观点，需要倾诉自己的想法。这个时候，父母的陪伴和理解至关重要。

　　同时，老师也要更加关注学生的心理状态。德闳学校有一门幸福健康课，内容涵盖了心理健康和生涯规划。从 6 年级开始，更有完整的升学指导和生涯教育，帮助学生认识自我，认识社会，了解大学和职业，逐渐明晰今后发展的方向，为自己做好人生的发展规划，" 当孩子们明确自己未来的发展目标时，他们就有了内在的原动力。"

　　校园运动会

　　低年级的双语教育，更要加强母语学习

　　在校长身份之外，费建华还曾是一位经验丰富的英语特级教师。谈起英语学习，他一语道出传统英语教学的病症所在：" 对语法词汇的要求很高，缺少情境式教学，尤其是阅读量太少。"

　　因此，德闳在国家课程的基础上，融合国际课程元素，增加适合孩子的英语阅读内容。" 语言本身是一种文化的载体，如果只学语法，没有大量阅读，就好像‘只有骨架没有肉’，感受不到语言的魅力，学起来会很痛苦，特别对于男孩子。"

　　与此同时，在国际化教育语境下，怎么让孩子学好英语的同时，拥有扎实的母语水平？

　　费建华从语言学习规律的角度，提出自己的看法：" 所谓的双语教育，并不是在每个阶段，都要保证两种语言齐头并进。"

　　他认为，在低年级阶段要更强化汉语学习，一方面因为汉语比英语难学；另一方面，与自我身份认同密切相关。一个人的母语水平，也决定了他的未来能走多远。

　　在此基础上，德闳采用 CML（汉语媒介教学）和 EML（英语媒介教学）的浸润式双语教学。

　　EML 教室（英语媒介教学）

　　与一般的双语课堂，同时设中外教两名老师不同，德闳为每个班级专门设置了汉语教室和英语教室比如，语文、数学等科目，都在汉语教室用中文教授；英文、科学、人文等科目会切换到英文教室全英文授课。

　　从语言到空间环境，保证孩子充分沉浸其中。小初中阶段还增加语文、数学、品德与社会等母语教学科目，加强中文学习力度。

　　作为一所面向中国学生的国际化学校，德闳也将传统文化融入到了方方面面。

　　比如，将国学课程融入语文课教学，带着学生了解经典名人故事、神话传说、寓言道理；以戏剧表演的形式，帮助学生理解成语故事；此外，学校还设有一间古朴雅正的国学堂，提供传统绘画、书法和茶道的学习。

　　德闳学校国学堂

　　" 现在提到国学，就以为是穿汉服、行汉礼、背三字经。" 费建华认为，这样的理解太片面了，国学教育的精髓在于它背后的思想和价值观，完全可以通过有趣的，学生喜爱的形式潜移默化地传递。

　　在德闳学校，到处可见中国传统文化的元素。学校前台布置着明清的案几和卷轴；国学堂中陈列着学生创作的青花瓷瓶、京剧脸谱；连楼梯间的墙面上，都是 " 中国留学生之父 " 容闳参与洋务运动的历史画卷。

　　还有个小细节值得一提。沿用英式学院制传统的德闳学校，也有四个跨年级学院，并选取了四位名人命名，分别是容闳、埃尔哈特（著名女飞行员）、沙克尔顿（著名探险家）和宋庆龄，以激发学生不惧挑战、勇敢无畏的精神；同时 " 古今中外、两男两女 " 的巧妙设置，显示出无处不在的文化融合之意。

　　而这些，正是德闳的创校目标——一所融合东西方教育精髓的国际化学校。