原标题：叶澜：　基础教育应当面对个人生命成长

　　在即兴发言环节，78岁的叶澜教授深情回顾了自己的求学经历。“小学阶段是给孩子打下人生底色的阶段，而我受到的小学教育就给了我们一个明亮的天空，让我们心里面总是向着光明、向着明亮、向着善良。”叶澜回忆，自己受到的教育在一定程度上可以用“无忧无虑”来形容，“在该闹的时候做了很多捣蛋的事情。”等到了高中开始思考到底将来要做什么，值得庆幸的是，这个过程中，家庭、学校赋予了她自由选择的权力，“考什么大学，考什么系？这些都是我们自己的选择。”

　　在叶澜看来，基础教育应当首先面对具体的个人生命成长，留给孩子对人生的向往和追求。“基础教育阶段，我们应该留给孩子什么？我觉得要留下明亮的心，要留下他对自己人生的一种向往、追求，这个太重要了。” 叶澜指出，“再好的孩子，如果只知道‘我就要考 （学校）’，别的都不在乎。那就完了！他一定要知道，自己未来到底要成为什么样的人。”

　　叶澜指出，基础教育就是把全人类形成的一些知识、用学科的方式传递给学生，然后学生的知识结构、思维能力，以及对知识的热爱、兴趣、研究，深入、好奇都在里面。“所以基础教育如果丢掉了这些，我们就忘了什么是基础教育。再怎么改革，不能把‘基础性’改掉。”

　　基础教育如何培养学生能力，是很多教育工作者探讨研究的话题。叶澜曾经对三年级的孩子进行研究，她当时提出了两个方法，包括“大量阅读”和“勤写作文”，“让孩子贪心地读，让孩子吃野食，吃得越多、越丰富，他将来越会探索、越会读书。”