原标题：俞敏洪阐释未来教师角色定位

　　日前，由教育部学校规划建设发展中心指导，新东方教育科技集团与未来学校研究院联合主办的“第二届未来教师发展大会”在北京举行。

　　“教师专业化程度的高与低、发展水平的高与低，直接决定了教育教学的质量和学校的办学层次。”新东方教育科技集团副总裁张戈在大会致辞中表示，提升教师理念、素养和能力，促进教师专业成长，为未来教师发展献策献力，是新东方和未来学校研究院共同举办此次大会的初衷。

　　“教育正处在三分天下的格局之下，校内、校外和线上各占三分之一，这三者之间应该是相互补充，融合发展的关系，彼此应持开放心态，能够有互相学习、探讨和研究的空间。”未来学校研究院执行院长、中国教育智库网总负责人郑德林表示。

　　兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任、教育部《英语课程标准》专家组成员鲁子问基于“十四五”规划与《中国教育现代化2035》的部署，提出了教师发展的愿景、挑战和方向。他指出，面对技术挑战、社会挑战和国际挑战，教师应该从三方面努力奋斗，一是根据国家要求，提升师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力；二是提升跨文化教育能力，促进国际沟通与合作；三是关注个体的发展。

　　山西师范大学校长杨军，结合全球视角下未来教育的特征，从历史、人文、科技3个维度提出了教师必备的12大核心素养。历史维度上，老师应具备大历史观素养、世界历史素养、全球素养和民族素养；文化维度上，老师应具备师德素养、语言素养、共情素养、终身学习素养；技术维度上，老师应具备学科融合素养、信息技术素养、教学关系设计素养和知识链接素养，形成“大教学观”。