原标题：孟繁华：实践取向的教师教育改革模式

　　孟繁华（首都师范大学校长）：

　　首都师范大学这些年来主要发展的指导思想和原则是以高水平学科群建设支撑高水平教师教育。首师大自从本世纪以来做了一些探索，实践取向的教师教育模式探索集中在反哺、超越和激活这三个关健词上。

　　首师大自从2001年以来，逐渐形成了教师发展学校的教师教育改革模式。对于首师大来说，是具有里程碑意义的教师教育改革起点，并逐渐发展成了U-D-S（大学、区域、学校）教师教育共同体模式。

　　反哺就是用中小学鲜活的实践经验来反哺大学教师教育的理论创新。包含三个逻辑线索，一是鼓励大学教师到中小学真实教育场景中去，来感悟、体验鲜活的教师教育智慧。二是用真实的教育场景来激活大学教师教育的活力，并改进大学教师教育。三是试图形成职前教师教育既基于扎根扎实的理论学习，又面向生动教育实践的样态样貌。

　　超越，其实是摆脱经验路径依赖，超越以往教师教育模式。大学教师教育理论建构尤为重要，要摆脱教师教育对经验的路径依赖，构建适切的专业理论，避免堆砌中小学经验用于大学教师教育的做法，开拓理论自觉的实践空间，这是所谓理论和实践的统一。

　　激活，以此推进理论和实践的创新。教育创新激活理论创新，又进一步推进实践问题的解决，再进一步推进了深层理论的创新，这是创造大学和中小学一体化教师教育改革路径的线索。在开放的状态、融合的互动关系中，激活新一轮更丰富、深刻的理论建构和实践探索。