原标题：从“学生20年后打老师”看教育

　　河南33岁男子常某，今年7月拦路扇初中老师耳光，并将视频上传引发热议。12月17号，被打老师张某某向当地警方报案，栾川县警方立案侦查并展开网上追逃。昨天，打人的常某在杭州东站被警方抓获。（中国之声）

　　学生和老师的矛盾冲突在教学的过程中并不罕见。但“20年后”的“刻意等待”，无疑把这样一起治安事件升级为“教师”与“学生”两个阵营的对抗。加之社交媒体的助力，蔓延整个网络便不足为奇。

　　与其说是二十年后的师生偶遇，倒不如说是蓄意的报复。一些古装剧中经常会用“君子报仇，十年不晚”来歌颂大丈夫为成大事应该善于隐忍。事发之后也有不少支持如此“复仇”的声音。但冷静下来想一想，这种“复仇”真的能够使本来作为受害者的施暴者，释放掉内心的仇恨么？又或者这种方式能够使自己过上更美好的生活？答案显然是否定的。事实证明，等待他的并非内心的轻松愉悦而是来自法律的惩罚——打人者涉刑事犯罪被捕。网上很流行一句话“人都会变成自己曾经厌恶的样子”，从受害者到施暴者身份的转变，很难说这是一场“往事的清算”还是“教育的完成”。

　　与新闻的发生相伴而来的还有一封疑似打人者本人的回应，说明自己打人的时候是清醒的状态，同时指出该老师曾因学生家里没钱没权，欺负践踏学生尊严，将其踩在脚下连踹几十脚。很难想象，20年前的事情给学生留下了多么深刻的内心深处的伤害。也许对于一个孩子来说，肉体上的伤害和疼痛不见得是最严重的，随着时间的流逝也会慢慢减弱。但那种被“打”的羞耻感，也许会成为影响学生心理健康成长的重要因素。而这种伤害，远比“被扇耳光”的疼强烈一百倍。

　　笔者个人也曾经是一名人民教师，就笔者的经验而言，教育可以有千百种形式，但不论哪种形式，“爱”一定是教育的基础。也只有发自肺腑的爱学生，让学生感受到老师真诚的关心和照顾，才能避免不必要的冲突矛盾，创造和谐的师生关系。　（黄彩霞）