原标题：停招播音主持专业，会成为常态吗？

       播音与主持艺术专业掀停招潮？“有撤有增”是常态，行业变革倒逼专业升级

　　近日，网上多则关于高校招生动态的消息在考生群体中激起千层浪——信阳师范大学、东北师范大学、河北师范大学等多所院校陆续传出停招播音与主持艺术专业的消息，尽管其中部分消息尚未获得官方最终确认，但已然引发了广大考生的热烈讨论与密切关注。

　　从年初AI主播的迅猛发展所引发的行业就业前景讨论，到如今招生季“播音主持专业停招潮”这一热门话题的出现，无一不凸显出媒体行业的深度变革正以强大的冲击力，对播音与主持艺术专业的发展轨迹产生影响。

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　　招生动态：

　　“有撤有增”是常态

　　每年招生季，院校专业调整本是教育生态的正常现象。部分院校依据自身发展战略与教育资源优化需求，对专业招生计划作出调整，甚至停招；与此同时，也有新院校开设相关专业，为考生提供多元选择。

　　以北京电影学院为例，2024年该校取消播音主持专业招生，令备考考生颇感意外。然而，在2025年发布的本科、高职（专科）招生章程中，播音与主持艺术专业被明确纳入艺术类统考本科专业。与往年相比，其招生方式出现重大调整：不再组织校考，改为承认省统考成绩，并按综合分位次录取。

　　值得关注的是，播音主持专业近几年来呈现“有撤有增”的动态调整趋势。

　　如北京语言大学2024年新增播音主持专业并启动招生，为该领域注入新的培养力量。2023年，广州新华学院、广州应用科技学院首次开设播音与主持类专业招生。这种院校间的专业调整，本质上是教育资源随时代需求的优化配置——通过“存量优化”与“增量补充”并行的方式，推动专业建设与市场需求接轨，为考生提供更具针对性的选择空间。

　　事实上， 不仅是播音主持专业，国内一些高校陆续对其他艺术专业进行停招。例如，中央音乐学院2025年暂停音乐艺术管理、音乐治疗、音乐录音三个招考方向的本科阶段招生；四川大学撤销音乐学、表演、动画、产品设计等艺术类专业；中国石油大学（北京）撤销音乐学、视觉传达设计、环境设计、产品设计等专业。

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　　发展困境：

　　多重短板待破解

　　部分院校播音主持专业的停招现象，折射出该领域在时代变革中面临的挑战。

　　广东第二师范学院美术学院院长、教授钟香炜指出，随着社会经济发展，市场对艺术类专业人才的需求不断变化， 部分专业人才培养存在供大于求的情况，且近年来连续登上教育部就业红牌榜。因此，一些高校撤销了师资力量薄弱、教学设施不足、人才培养质量及就业质量不高的专业，部分艺术专业也在此列。

　　据了解，部分院校播音主持专业的教学内容和实践环节仍停留在传统模式，课程设置陈旧，实践教学与实际媒体环境脱节，导致学生就业竞争力不足、难度增加。

　　同时，人工智能的发展也给播音主持行业带来了新的挑战。春节期间，《杭州新闻联播》首次启用AI数字人主播完成整期新闻播报，且全程零失误，这一举措引发热议。随着中央及地方融媒平台的发展，AI已纳入日常新闻生产体系，大量AI主播上岗完成信息传播任务。

　　此外，师资短缺问题同样突出。一些高校播音主持专业的师资队伍建设滞后，教师数量不足， 部分教师学科背景单一或缺乏媒体行业实际从业经验，无法将最新行业动态和实践经验融入教学，使学生所学知识与实际行业需求脱节。

　　早在2019年艺考期间，山东师范大学就对当时招生火爆的播音与主持专业按下暂停键。时任该校就业处处长、招办主任赵湘轶表示，从人才培养角度，若学校实力无法给予优秀生源匹配的培养质量，就不应耽误学生。这是从专业发展成果角度的取舍，是对学校和学生负责的做法。

　　不少播音主持专业的学生在就业时面临困惑，就读于某高校播音主持专业的学生张倩（化名）也不例外。她表示，大部分同学毕业后并未从事主持人和播音员工作， 进入传统媒体工作的几乎没有，与之最相关的岗位是直播带货，然而直播带货对专业要求并不高，很多其他专业的学生也能胜任，甚至更好，这让她觉得四年的学习“白费”了。

　　记者了解到，当前播音主持专业呈现出“行业招人少、从业者转岗多”的双向困境：一方面，传统媒体播音岗位持续缩编，新兴互联网内容领域虽有人才需求，但更倾向于“跨界复合型”从业者，导致科班出身的专业人才适配度不足；另一方面，业内调研显示， 近六成该专业毕业生未进入播音主持相关行业，除直播带货等泛娱乐领域外，多数人选择转向公关、培训、自媒体等非对口岗位，专业教育与职业路径的割裂现象显著。

　　这种“招得少、走得多”的现状，既反映了行业结构调整对人才需求的重塑，也倒逼高校重新审视专业培养定位与市场需求的契合度。

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　　变革之路：

　　多元融合育人才

　　随着全媒体时代的到来，社会对播音主持人才的要求日益多元复杂。当下，播音主持人才不仅需具备扎实的语言功底，能够清晰、流畅、富有感染力地表达，还需拥有跨领域知识，如对经济、科技、文化等领域有一定了解，以便在不同类型节目中游刃有余地主持。

　　谈及高校的选拔和培养，浙江传媒学院播音主持艺术学院副院长、教授王一婷认为，播音主持专业核心素养始终未变，包括形象、语言基本功、思维反应力、心理素质、人文知识建构等。她强调，判断专业前景不能只看行业变革或报名人数， 只要人类社会存在沟通、情感、哲思需求，播音与主持艺术专业就不会消亡，但会经历“大浪淘沙”。

　　江苏省广播电视协会播音主持专业委员会秘书长、国家级普通话水平测试员贾进军建议，不少开设播音主持专业的院校，其培养模式亟待改革，学校应着重加强AI技术教育与传统技能的融合，为学生提供跨学科知识与实战经验，培养在数字化转型时代具备核心竞争力的复合型人才。

　　上海戏剧学院播音主持系系主任费泳认为，学校的使命是培养“能驾驭技术、传递人文温度”的复合型人才，让每个学生成为不可替代的“情感链接节点”。 高校应当协助学生找到热爱与擅长的结合点，以培养差异化的竞争力。例如，擅长舞蹈的学生可以深耕舞蹈类综艺节目的主持，而戏曲爱好者则可以结合自身的身段优势，学习成为文化传播者。艺术教育的核心在于塑造“独一无二的个体”。