原标题：中国家长忙着为“精英梦”买单 而父母所培养的究竟是不是精英?

　　什么样的人才可以称作精英呢?我想在大多数中国父母的潜意识里，精英是成绩优异的名校毕业生，有着一份令人羡慕的好工作，过着优越而体面的生活，占据着获取社会资源的优势地位。

　　精英的培养轨迹是怎样的呢?从幼儿园的不要输在起跑线上开始，到一路重点小学、中学和大学，成为各种考试和考级的优胜者。天价学区房、昂贵的国际学校和各种课外培训班，以及趋之若鹜的出国留学潮都是中国父母们为精英梦而买单，忙碌而焦虑的的父母们已经无暇顾及这样一个问题：我们所培养的究竟是不是精英?

　　“精英”一词最早出现在17世纪政治学的语境下，是指管理国家事务的少数的出众人才。后来又泛指各领域的具有优秀才能的领导者。“精英”的概念包含了两个方面的含义，一是具有卓越的学识才能，二是要对社会有贡献和服务精神。

　　精英作为社会进步的领导和推动力量，社会责任感和道德勇气应当是其灵魂和核心所在，精英的培养是一个非常艰苦的历练过程，真正的精英不仅具有超越他人的优秀才能，更重要的是具有勇于奉献、坚韧不拔乃至牺牲个人利益的品格。

　　但是，我们的精英教育恰恰忽视了这一点，钱理群教授认为“中国最好的大学正在培养精致的利己主义而不是精英”。无独有偶，《常春藤的绵羊》作者指出，美国的精英教育也只是为了迎合常春藤所谓的全面发展的录取标准而已，美国名校毕业生也不过是“优秀的绵羊”。难道全世界的精英教育都在培养“精致的利己主义者”吗?

　　从我了解到的小学阶段的加拿大精英教育来看，《常春藤的绵羊》作者观点有失偏颇，社会责任感还是西方精英教育的核心。我女儿就读于加拿大一所顶级私校，该校是加拿大精英的摇篮之一，不仅学术上名列前茅，体育、艺术、社会活动等等都是表现卓然，校友有政治家、科学家、企业家、艺术家还有奥运会冠军等。

　　从幼儿园到高中的整个教育过程，除了严格的学术训练，学校更注重的是社会责任感的培养，学校希望学生成为心怀天下、有道德勇气、能够改变世界的精英。

　　从小树立精英主义理想：为社区、国家乃至整个世界作贡献成为精英需要一定的禀赋和机遇，但更重要的是从小种下一颗理想主义的种子。每个孩子都会有自己的理想，但精英的理想应当是和社会责任联系在一起的。顶尖私校的孩子们从小就学会了积极地认识这个世界、关心这个世界，不断思考自己的理想和人生目标，并将自己的人生追求和世界联系在一起。

　　首先学校非常强调社区(community)这个概念，学校被看作是家庭和教职员工组成的社区大家庭，学校号召大家都要努力建设好这个社区。孩子入学面试时都会被问到：你的理想是什么?为什么社区对我们来说很重要?你将如何为社区做贡献?

　　家庭对学校的贡献不仅仅是缴纳昂贵的学费以及各种慈善捐款，家长委员会在学校管理中起着非常重要的作用，学校各种慈善庆典活动也主要由家长负责，很多家长平时还会在学校担任各种义工。学校也尽力为家庭提供贴心服务，例如安排各种教育讲座、亲子活动、家长间的社交联谊活动等等。

　　由于学校和家庭一直共同致力于营造一个温馨、友爱、相互帮助的大家庭氛围，孩子们从小耳濡目染，都很乐意为社区作出一份自己的贡献。学校非常尊重孩子们的想法和观点，给予孩子们充分的自由发挥空间，创造各种机会让孩子们主动策划、组织或者参与各种活动来为社区服务。

　　例如为学校庆典活动中表演的各种小乐队，帮助数学有困难同学的数学俱乐部，一些小规模的定期慈善募捐活动等等，整个发起和实施的环节都是由孩子们来主导，老师只是做些辅导和帮助。由于孩子们感受到了充分的尊重和信任，都有信心主动承担自己那一份工作，并对学校有一种很强的奉献意识和责任感。

　　我女儿曾经对五年级没有舞蹈课很不理解也很失望，她决心要去说服校长。在查阅大量资料并广泛征集同学们的意见后，她完成了一份关于舞蹈课对小学生成长重要性的报告，并郑重其事地跟校长预约见面。校长很正式地会见了她，经过俩人亲切友好的交谈和讨论，最后达成一个共识：由我女儿发起和负责一个舞蹈爱好者俱乐部，学校舞蹈老师来帮助她运行这个俱乐部。

　　除了建设好社区大家庭，学校鼓励大家要帮助周围那些需要帮助的人。在学校每年定期举办的各种庆典活动中，家长和孩子们可以卖自己制作的各种手工饰品、烤制的饼干和蛋糕等等;学校会租用一些游乐设施进行有偿服务;所有的收入都会捐给学校长期援助的贫困社区。

　　学校每年还会定期收集旧衣服、旧书籍、玩具等等，源源不断地捐给贫困社区有需要的人。每年圣诞节，孩子们都会精心准备一份礼物送给贫困社区的小朋友。

　　学校的目标是培养有国际视野的精英，学校认为孩子们不仅要关心社区，还要关心加拿大乃至整个世界，孩子们应该从小树立“这个世界因我而不同”的理想。

　　加拿大是个移民国家，孩子们语言、宗教、文化背景各有不同，学校的晨祷会经常向孩子们介绍解各国的政治、经济、文化和宗教，是孩子们了解世界的一个很好的窗口。

　　学校也非常强调让学生直面社会的需求和挑战，从初中开始，孩子们有很多的机会走出社区、甚至国门到外面的世界看一看。孩子们会到加拿大的落后偏远地区做些力所能及的帮助工作，参加短期的国际交流项目去体验异域人文风情，到非洲等经济落后国家从事慈善义工活动等。

　　这些为他人服务、接触社会的机会，让孩子们更深刻地认识了世界上的苦难和不公，更好地激发了孩子们对公众事业和社会的责任心。

　　学校一直采用各种方法为孩子提供滋生精英理想的土壤，努力启发孩子们将理想和社会责任联系在一起：你如何改变你的社区乃至整个世界?你如何让它们变得更好?学生们在如此的教育氛围中成长，从为社区服务开始，从一点一滴的小事做起，为他人服务和改变世界的美好理想就这样一点一滴地在心中生根发芽开花。

　　注重人文学科教育，培养人文素养和高尚品格人文素养是人类共同信奉的价值观、人生观和真理，是人类历史长河中的文明结晶和思想瑰宝。人文素养的核心是对“人”的关怀，旨在追求人类幸福生活与社会的进步和文明。

　　精英的价值观和人生观直接影响着社会乃至整个世界的未来，精英的领导力应当是建立在深厚的人文素养基础上,涵养人文精神、进行价值观和灵魂的塑造是培养精英的基础。

　　学校非常注重人文学科教育，注重文学、艺术、哲学和历史的熏陶。英文在所有课程中被放在最重要的地位，语言教育除了训练沟通交流能力之外，最本质的功能是对人的价值观、行为准则与品格等方面的培养与建立，是儿童人文修养的启蒙教育。

　　英文教育首先是大量、广泛以及深入的阅读。

　　我长期在女儿学校的图书馆做义工，虽然只是一个小学的图书馆，但种类之多、藏书之丰富让我叹为观止。除了孩子们喜欢的小说和绘本之外，还包括历史、科学、经济、政治、社会、地理、文化、哲学、艺术、体育、生活等，真是应有尽有、无所不包。

　　全天开放的学校图书馆是整个学校最舒服最漂亮的地方，是孩子们课间课后的精神休闲的最佳所在。图书管理员是非常专业的，可以根据孩子们的阅读水平和兴趣迅速找到适合他们的书。小学很少有家庭作业，在家阅读是唯一硬性规定的作业。

　　学校有定期的讲座来培训父母陪同孩子阅读，还有很多活动例如邀请著名作家和同学们交流、各种形式的阅读比赛等来激发孩子们阅读的兴趣。孩子们通过阅读去了解这个世界，获得的社会和人生感悟，领略作者的人文情怀，不断地思考自己的人生和社会责任的关系，学会关心世界和人类的幸福。

　　英文课教育则是在培养了孩子们优秀的阅读能力、思考能力、文字和口头表达能力的同时，也将人文精神渗透至孩子们的思想和灵魂深处。英文课主要采用阅读、分析讨论和写作相结合的方式。

　　阅读训练包括老师阅读、学生个别阅读、小组阅读、精读、泛读、朗读和默读等等，目的是让孩子们充分理解阅读材料，深入体会作品所表达的价值观和人生观。

　　讨论包括课堂讨论、小组讨论等，这不仅是孩子们的哲理性和思辨性的思考过程，也是孩子们思考人生、选择人生的过程。最后的写作环节是孩子们思考辩论的结果，体现着孩子们对自己和周围世界的认知。

　　小学还有一个研究兴趣小组。据老师介绍，这个研究小组就是要培养孩子对这个世界的好奇心，引导孩子们认识自己、认识这个世界，让孩子们捍卫自己认为对的东西，建立一个他们自己认为好的世界。

　　每个学期开始，指导老师首先会给一个大的课题方向和一些背景知识介绍，然后大家分头收集阅读相关资料，接着会在一起进行讨论，最后孩子们选择自己感兴趣的题目，自愿组合成几个小组进行研究。

　　我女儿很喜欢这个研究小组，迄今为止，她做过加拿大原住民孩子教育、濒临灭绝的动物保护、环境保护、落后国家的女童平等教育权利等的研究课题。

　　在老师的帮助下，她逐步学会了做研究的基本方法，包括怎样通过图书馆和网络收集资料，怎样阅读分析资料，怎样撰写研究报告，还有如何制作成PPT，在全校师生面前进行演讲。

　　这些研究经历不仅激发了她对这个世界的好奇心，也让她对做研究的兴趣越来越浓。在这个过程中，她认识世界、独立思考的能力以及对社会的责任感都被逐步培养起来了。